略論“生命教育”與“夢(mèng)想教育”的時(shí)代呼聲

摘要：針對(duì)青少年不斷出現(xiàn)的抑郁和輕生現(xiàn)象，思考背后的教育原因，探討學(xué)校教育的方法，歸結(jié)為“夢(mèng)想教育”與“生命教育”兩手抓。創(chuàng)建以“少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨”為主題的德育班會(huì)課模式，通過(guò)“書本+視頻+歌曲”的形式，一節(jié)德育班會(huì)課分成三個(gè)版塊：“風(fēng)雨”“夢(mèng)想”“知行合一”。其中“風(fēng)雨”版塊是“生命教育”，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，頑強(qiáng)生活;“夢(mèng)想”版塊是“夢(mèng)想教育”，教育學(xué)生追求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;“知行合一”版塊是培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。構(gòu)建德育體系，培養(yǎng)學(xué)生的“自愛(ài)”“自信”“自強(qiáng)”“自律”“堅(jiān)定”“堅(jiān)毅”“堅(jiān)持”“堅(jiān)韌”“堅(jiān)強(qiáng)”“豁達(dá)”“樂(lè)觀”等品質(zhì)。讓學(xué)生的班會(huì)課變成一個(gè)有趣又有料的抗抑戰(zhàn)場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：抑郁 空心病 夢(mèng)想教育 生命教育 知行合一

一、悲劇的普遍性——現(xiàn)象

西安9歲女孩高層墜亡前留2封遺書：為什么我干什么都不行？

我們以為孩子們會(huì)活在天真爛漫、快樂(lè)純真之中，卻不知道他們卻偷偷地窺探了生死。

武漢一名14歲的在校學(xué)生，被班主任請(qǐng)來(lái)了學(xué)生母親。這位母親在五樓走廊大庭廣眾之下直接扇了男孩幾耳光，這位母親離開(kāi)之后，男孩突然爬上圍欄，決絕地縱身一躍，因傷勢(shì)過(guò)重去世。

有一位17歲男孩在上海盧浦大橋上跳橋自殺。起因是男孩在學(xué)校跟同學(xué)發(fā)生矛盾遭到了母親批評(píng)。在這個(gè)孩子跳橋之前，他呆在媽媽的轎車?yán)铮赣H當(dāng)時(shí)把車停在大橋路中央，兩人隔著車窗有過(guò)一陣僵持。等救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)后，這個(gè)孩子已經(jīng)沒(méi)有了生命體征。

二、年輕人悲劇背后的隱憂——問(wèn)題

目前全球大約每五個(gè)青少年中就有一人正遭受心理健康問(wèn)題的困擾。

這些孩子，他們有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無(wú)意義感，不知道為什么活下去，活著的價(jià)值和意義是什么？認(rèn)為自己的人生只是在按照他人的既定程序進(jìn)行而已，這些癥狀被稱為“空心病”。

北大心理咨詢中心副主任徐凱文曾這樣解釋“空心病”——空心病看起來(lái)像是抑郁癥，情緒低落，興趣減退、快感缺乏，如果到精神科醫(yī)院的話，一定會(huì)被診療抑郁癥。但最大的問(wèn)題在于，“空心病”無(wú)法通過(guò)藥物治愈，所有藥物都對(duì)它無(wú)效。

三、加強(qiáng)“生命教育”與“夢(mèng)想教育”——方法

要讓學(xué)生理解人生的意義與價(jià)值，就要進(jìn)行“生命教育”和“夢(mèng)想教育”。

1.“生命教育”與“夢(mèng)想教育”的目標(biāo)

我收集了約兩百個(gè)故事，編著一本少年勵(lì)志故事書叫《少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨》。“少年有夢(mèng)”是“夢(mèng)想教育”，鼓勵(lì)少年以歷史人物為榜樣追求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;“何懼風(fēng)雨”是“生命教育”，鼓勵(lì)少年頑強(qiáng)面對(duì)人生的挫折，直面挑戰(zhàn)，傲骨以赴。讓“少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨”成為少年們的一個(gè)嘹亮的口號(hào)，一種堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神力量。

2.“生命教育”與“夢(mèng)想教育”的總綱

以《少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨》為班會(huì)課教材總綱，結(jié)合視頻和歌曲，給學(xué)生“夢(mèng)想、尊嚴(yán)、意志、自信、誠(chéng)信、思維、愛(ài)國(guó)、孝順、”等主題的教育，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃有條理地培養(yǎng)學(xué)生“自愛(ài)”“自信”“自強(qiáng)”“自律”“堅(jiān)定”“堅(jiān)毅”“堅(jiān)持”“堅(jiān)韌”“堅(jiān)強(qiáng)”“豁達(dá)”“樂(lè)觀”等品質(zhì)。

每一節(jié)德育班會(huì)課，都可以分成三個(gè)版塊：“風(fēng)雨”、“夢(mèng)想”、“知行合一”。

“風(fēng)雨”版塊：閱讀《少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨》中的吃苦耐勞、頑強(qiáng)奮斗的故事;觀看“用力活著”的視頻;聆聽(tīng)和合唱《黎明前的黑暗》等歌曲。引領(lǐng)學(xué)生把自己所遇到的困難跟古今中外人物遇到的困難相對(duì)比，把自己的郁悶愁緒放進(jìn)千年的歷史長(zhǎng)河中稀釋，并從中吸取歷史人物的英雄主義精神，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，勇于挑戰(zhàn)。

“夢(mèng)想”版塊：閱讀《少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨》中的追求夢(mèng)想的人物故事，理解“夢(mèng)想”對(duì)人的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔地追求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，提高人生境界;觀看“追求夢(mèng)想”的視頻;聆聽(tīng)和合唱《隱形的翅膀》等歌曲。

“知行合一”版塊：觀看“自律”的視頻，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣，增廣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，提升“自律”的覺(jué)悟。身體上有力量的人更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

3.“生命教育”與“夢(mèng)想教育”的具體做法

開(kāi)設(shè)“少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨”的主題班會(huì)，以“風(fēng)雨”、“夢(mèng)想”、“知行合一”三大版塊的內(nèi)容為框架，常態(tài)化持續(xù)開(kāi)展“生命教育”與“夢(mèng)想教育”，讓學(xué)生從多次的感受中提升思想認(rèn)識(shí)和心理承受能力，并能養(yǎng)成自律的行為習(xí)慣。

（1）如“少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨”的主題班會(huì)第一課內(nèi)容

“風(fēng)雨”版塊：閱讀《少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨》中“雪山的洗禮——人生必須經(jīng)歷一些磨難”，理解紅軍長(zhǎng)征的困難，吸取長(zhǎng)征的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神;觀看《用力活著》系列視頻之一，感受社會(huì)生活的艱辛。

“夢(mèng)想”版塊：觀看“致敬為夢(mèng)想踐行者”視頻，感受前輩們追求夢(mèng)想的勇氣與毅力。

“知行合一”版塊：觀看“運(yùn)動(dòng)改變?nèi)松薄⑴c“運(yùn)動(dòng)的十大好處”視頻，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。

最后，聆聽(tīng)與合唱“黎明前的黑暗”，感受歌曲澎湃的力量。

（2）“少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨”的主題班會(huì)第二課內(nèi)容

“風(fēng)雨”版塊：閱讀《少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨》中“鋼玻璃杯——逆襲的傳奇”，觀看《用力活著》系列視頻之二。

“夢(mèng)想”版塊：學(xué)習(xí)肯德基創(chuàng)始人山德士56歲去推銷炸雞原材料，歷經(jīng)1009次失敗的頑強(qiáng)追夢(mèng)精神;觀看“周文強(qiáng)夢(mèng)想演講”視頻。

“知行合一”版塊：觀看“運(yùn)動(dòng)能抗癌”、“自律改變?nèi)松币曨l。

最后，聆聽(tīng)張韶涵的《隱形的翅膀》。

（3）“少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨”的主題班會(huì)第三課內(nèi)容

“風(fēng)雨”版塊：觀看“露宿街頭”、《用力活著》系列視頻之三。

“夢(mèng)想”版塊：閱讀《少年有夢(mèng)何懼風(fēng)雨》中“殘疾人尼克胡哲——讓我們一雙腿和我們賽跑的人”，觀看“尼克胡哲勵(lì)志演講”視頻。

“知行合一”版塊：觀看“八十歲老人跑400米如同少年”和“香港最美搬運(yùn)工朱芊佩”視頻。

最后，聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)電視劇《精忠岳飛》的主題曲，感受保家衛(wèi)國(guó)迎難而上氣勢(shì)磅礴的境界，吸取面對(duì)挑戰(zhàn)，傲骨以赴的頑強(qiáng)精神。

……

在抵抗抑郁的路上，身體上的力量與思想上的力量同樣偉大。最后，我還期待，老師們是帶著高尚的情懷去教化每一個(gè)學(xué)生，不要讓“生命教育”與“夢(mèng)想教育”流于形式，這是無(wú)數(shù)人用生命喊出來(lái)的時(shí)代呼聲。

廣東省臺(tái)山市沖蔞中學(xué) 謝平侯