農村初中道德與法制課程融入學生生活的策略分析

鞏晶晶

摘? 要：本文首先闡述初中《道德與法制》課程內容，其次，分析農村初中《道德與法制》課程融入到學生生活的重要意義，最后，提出農村初中《道德與法制》課程融入學生生活的具體策略并作出了總結。

關鍵詞：《道德與法制》課程內容;生活化教學意義;具體措施

【中圖分類號】G633.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0109-02

Strategy analysis of Integrating Moral and legal curriculum into students' life in rural junior middle school

GONG Jingjing? （Jinping junior middle school，Liufeng Town，Gangu County，Tianshui City，Gansu Province，china）

【Abstract】This paper first expounds the content of moral and legal system course in junior middle school. Secondly，it analyzes the significance of Integrating Moral and legal course into students' life in rural junior middle school. Finally，it puts forward the specific strategies of Integrating Moral and legal course into students' life in rural junior middle school and makes a general conclusion.

【Keywords】The course content of "morality and legal system";The significance of life teaching;Specific measures

與城市學生相比，農村學生享受到的教學環境以及教學條件都相對較弱，而且初中《道德與法制》課中的理論知識較多，部分教材內容和農村學生日常生活并不完全一致。因此初中《道德與法制》課老師在教學過程中，不但要以教材內容為基礎而且也應當結合農村當地的實際情況以及農村學生日常的生活來開展生活化教學，把《道德與法制》課程融入到學生的日常生活中，提高教學效果和學生學習效率。

1.初中《道德與法制》課程內容

初中《道德與法制》課程內容主要包含六個主要領域分別是個人、家庭、社會、政府、國家以及世界，每個領域中都包含著豐富的知識，整個教材內容的設置和難度安排，完全按照各部分知識的難易程度來進行編排。《道德與法制》課程內容中體現了我國新課程改革的基本理念，也反映出當前我國對加強教材應用性與實踐性方面的重要成果。初中《道德與法制》課的教學目標是讓學生們提高自主學習能力，充分調動自主學習積極性努力構建出適合自身的學習方法，充分理解課程內容的前后邏輯并深入研究課程內容，積極在生活中踐行課程教材內容的要求。初中《道德與法制》課堂的教學目標是要塑造學生美好的心靈并起到立德樹人的作用。初中《道德與法制》課程教師在教學過程中貫徹落實德育教育要求，從思想品德和日常行為入手，讓學生們能夠形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.農村初中《道德與法制》課程融入學生生活的重要意義

（1）有利于體會生活真諦

農村初中《道德與法制》課程融入學生生活有利于幫助學生體會生活的真諦，引導學生把教材內容與實際生活相聯系，教導學生在課上積極學習攝取知識營養，在課下要認真聯系生活充分感受教材知識，對日常生活中問題的解決效果，從而不斷加深對《道德與法制》知識的印象和了解。農村初中《道德與法制》教學融入學生生活不僅可以提升學生自主探究的意識，而且可以增加學生生活經驗。

（2）有利于提高教學效果

農村初中《道德與法制》課程融入學生生活的策略有利于提高教學效果。教師在講解課程內容的過程中通過創設教學情境，引導學生自主探究《道德與法制》各領域的知識。教師把《道德與法制》課程的教材內容、標準以及目標引入到學生的生活中，為學生營造生活化的教學氛圍，不斷激發學生主動學習《道德與法制》課程的興趣，從而提高課堂的教學效果。

（3）有利于農村初中教學制度改革

農村初中《道德與法制》課程融入學生生活的策略有利于初中教學制度的改革，在《道德與法制》課上實行生活化的教學模式能夠彌補傳統教學模式的缺陷，不斷更新教學模式的內容給學生們營造一個極具趣味性的學習環境。在傳統的《道德與法制》課程教學模式下，教師一般以理論灌輸式教學為主，很難始終涉及日常的生活，也較少的將課程內容與實際生活相結合，學生們在課堂上容易分神分心走神對課程內容感覺枯燥乏味。因此教師推動《道德與法制》課程與學生生活相結合有利于改變這一現狀，把學生日常生活情況融入到課程教學過程中，讓學生能夠真切的體會到實際生活與課程內容之間的極具趣味性的聯系，這不僅能夠激發學生的學習興趣而且也能夠推動農村初中教學制度的改革與發展。

3.農村初中《道德與法制》課程融入學生生活的具體策略

（1）創建生活化教學情景

農村初中教師在教授《道德與法制》課程時，把課程內容融入學生生活中是生活化教學的基本原理之一。在農村初中《道德與法制》課堂上，教師應當從實際生活出發，為班級上的學生創建生活化教學情景。例如，教師在教授《道德與法制》課程中有關“情緒管理”的內容時可以從課程內容入手，結合社會上的一些“惡性打架斗毆事件”來創造教學情景，向學生們講述社會中的一些情緒管理失控的事件來，激起大家對于自我情緒管理的重視程度，引導學生要合理的排解自身消極情緒和憂郁情緒，一切向更加正面、積極和陽光的方向來看。在創建生活化教學情景的過程中，初中《道德與法制》課程教師首先可以通過介紹情緒管理的重要性以及情緒管理對于學生自身學習和生活的好處，讓學生們能夠深切體會到管控自我情緒和合理調整心態的重要性。其次，初中《道德與法制》課程教師要介紹幾項管控自我情緒和調整自我心態的方法，如通過運動的方法來調節自己的心情，排解自己內心的憂郁之情。運動是一項能夠顯著激發自己熱情和消除自己煩惱的方式，因此在初中《道德與法制》課上，教師把各種各樣的運動向同學們進行介紹。學生們課上學習知識課下參與運動，體會情緒的變化并深刻感受積極情緒為自己帶來學習和生活上的顯著變化。最后，初中《道德與法制》課程教師也要引導學生做好總結評價活動，引發學生思考情緒管控對于自身身心健康的積極影響。

（2）仔細選取生活化教學內容

在農村初中《道德與法制》課堂上，教師在有限的課程內充分結合教材內容，不斷選取出更有利于學生成長的教學內容，確保能夠在有限的時間內盡最大限度提高教學效果，讓學生們都能夠充分利用課上的時間來提高學習效率。例如，初中《道德與法制》課程教師在講述“個人利益與集體利益關系”時，可以組織學生開展以個人利益與集體利益關系的主題教學活動。在開展課堂教學的過程中教師引導學生發表自己對于個人利益集體利益的觀點，營造互動式的教學氛圍讓全體學生都能夠在獲得極強的課堂參與感。另外初中《道德與法制》教師也要對課程教學方法進行改革，根據不同的學生學習能力、感受領悟能力以及每學期不同時間段的教學目標入手，把社會上的熱點問題、熱點事件與教材內容相結合。總而言之，初中《道德與法制》課程教師要緊跟是社會熱點、密切貼合實際生活、仔細選取教學內容和不斷轉變教學方法對學生進行思想道德教育，從而提高學生的道德品質和素養。

（3）開設課外生活化實踐教育課

農村初中《道德與法制》課程與學生生活的融入策略之一是開展課外實踐活動課程，課外實踐活動課程是有效激發學生參與興趣和學習積極性的重要方式。在農村初中《道德與法制》課程教學過程中，教師應當定期舉辦課外實踐活動，切身處地深入生活了解社會現狀。例如，初中《道德與法制》教師在教授學生“守法用法”時，提前與當地派出所或公安局的民警同志進行溝通，爭取到他們的同意后帶領學生們參觀當地的派出所或公安局。在參觀的過程中，派出所同志對學生們進行法制教育，整個過程是一堂效果極佳的法制教育課，讓學生們能夠遵紀守法、合理用法，提升學生們對于我國法律的思考和認識。學生們在參與課外活動的過程中也能夠不斷反思自己所學課程內容與實際所見所感之間的密切聯系，體會到我國對于法治社會構建的重視程度，引導學生對于法律知識產生強烈的探索欲望。

（4）布置生活化課后作業

在課程改革的大背景下，初中《道德與法制》課程教師不但要充分利用課上時間而且也要注重課后作業的布置，保證課后作業內容與實際生活有著密切的聯系。一些重點內容僅依靠有限的課上時間并不能夠得到有效滲透，所以就要配合課后作業來不斷延伸課堂的影響力。因此初中《道德與法制》課程教師在課堂結束后要仔細布置課后作業，課后作業的內容一定要能夠幫助學生再次重溫課堂所學知識，梳理課堂知識思路，同時也要結合生活運用生活中的原理和方法來布置課后作業。例如，初中《道德與法制》課程教師在講解“合理用網”的有關知識時，教師在課堂結束后可以布置有關如何合理用網、合理用網的優勢和好處等問題，讓學生們查閱資料或向家長請教的方式來找到得出答案。相較于傳統的試題類家庭作業，此類生活化使家庭作業更能夠激發學生的同感，有利于學生長遠發展以及養成合理用網的習慣。

4.總結

綜上所述，農村初中《道德與法制》課程教師需要把教材內容與農村學生生活相融合才能夠進一步提高教學效果。農村初中開展《道德與法制》生活化教學的意義不僅能夠幫助學生體會生活的真諦，而且有利于農村初中教學制度改革從而提高課程的教學效果。

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