當前農村學前教育發展問題及其應對策略

葉劍霞

摘? 要：在我國農村的教育中，因其地區落后、基礎設施差及師資力量薄弱等問題，延緩了學前教育的發展，快速推動農村的學前教育已成為農村教學的主要任務。本文就此進行了探討與研究，旨在合理規劃并推動學前教育的發展。

關鍵詞：農村;學前教育;發展;應對策略

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0058-02

Current Problems in the Development of Rural Preschool Education and Its Countermeasures

YE Jianxia? （Rouyuan Kindergarten，Huachi County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】In our countrys rural education，the development of pre-school education has been delayed due to the backwardness of the region，poor infrastructure and weak teaching staff. The rapid promotion of rural pre-school education has become the main task of rural teaching. This article discusses and researches on this，aiming at rational planning and promoting the development of preschool education.

【Keywords】Rural areas;Preschool education;Development;Coping strategies

學前教育是幼兒接觸知識的啟蒙階段，也是過渡到小學教學的重要環節。大力推動農村的學前教育是教育革新的重要任務。就目前而言，我國農村的學前教育面臨基礎設備差、地區偏遠、接受最新信息的速度慢及師資力量薄弱等問題。它在一定程度上制約了教學水平與幼兒思維的發展，無法滿足家長的期望與孩子的需求。因此，必須要為農村的孩子提供一個平等的學前教育平臺。在經過深入分析與探究后，本文提出了發展農村學前教育的對策，在政府加大資金投入的同時、還要確保幼兒的家庭教育與學校的師資隊伍建設，從根本上提高教師自身素質水平。只要重視方方面面、將幼兒眼中的復雜問題趨于簡單化，才能促進教學質量的提升，從而推動農村的學前教育發展。

1.農村學前教育現狀

（1）師資隊伍薄弱

在我國，農村地區的人口較多、教學環境較差及教師薪資水平低，這種現象致使大多人不愿當農村教師，逐漸減弱了師資隊伍的實力。這也導致農村教師整體教學風格陳舊，很難及時根據當前的教育發展進行創新。農村的幼兒園通常是沒有什么經驗的人在經營，他們資金有限，無法按照城市的優越環境進行基礎設備建設。在私營幼兒園中，教師待遇差，這也導致教師無法全心全意投入工作中去，教學態度易偏離軌道，漸漸失去在教學時的耐心與信心，產生惡性循環，使教師隊伍越來越薄弱。

（2）兒童缺失家庭教育

隨著城市化腳步的飛速發展，農村的許多人們都習慣外出打工，這導致很多孩子成為農村留守兒童，他們缺少父母的家庭教育，常由文化水平不高的老一輩照顧，又因為家庭條件等因素的限制，一部分家庭是由于生活條件等問題，無法將收入中的一部分資金投入到教育當中，也有的家庭由于老人的守舊觀點，在教育上的資金投入也得不到保障，致使許多兒童未上幼兒園。其實，在幼兒園當中學習，兒童可以學習到更多知識，有專業的教師規范幼兒的行為，可以更好地讓

兒童受到良好教育。就目前現狀而言，因為缺失規范的教育，對兒童的成長會造成一系列影響，將會錯過樹立良好人格的最佳時機。

（3）農村學前教育偏向功利化

學前教育可以培養兒童養成良好的素質與生活習慣。兒童處于懵懂時期，對周圍一切心存好奇，具備濃厚的探索欲與求知欲。若在此階段接受良好的培養與教育，一定會樹立堅實的基礎，利于兒童身心發展。但是，現在的農村地區學前教育普遍是開設補習班，如寫作、英語等，這種形式不適用于學前兒童思想知識的發展，違背了成長的規律性。

（4）安全衛生自我保護意識差

學齡前階段的兒童，由于年齡自身發育不夠完善，兒童對于事物的認知能力較差，所以沒有形成自我保護的意識。如果在這一年齡階段強迫兒童學習這類知識，兒童內心抵抗可能產生抵抗情緒，但是這種抵抗有時是惡性的，比如兒童沒有安全或者衛生意識，所以兒童對于一些被迫的健康保護會有抵抗心理，這也是為什么有的孩子特別害怕打針，因為孩子理解事物能力不夠，這就需要家長和教師爭取的引導，幫助學生解決問題，幫助孩子理解問題，從而增強學生的自我保護意識，保護學生的健康和安全。

2.農村開展學前教育的意義

（1）促進農村發展，平衡教育資源

目前，農村教育發展存在很多問題，其中很大一部分原因和資源分配不合理有關。農村地區發展比較落后，教育資源和教育設備都不夠完善，教師的力量差距較大，好多教師都選擇留在城市教學，導致農村教學質量差。其次，學前教育近幾年才發展到農村地區，農村地區對于學前教育的認識不夠全面，在一定程度上加大了農村人民的開支，對于經濟困難的家庭算是雪上加霜，帶來更多的經濟負擔。但是，教育始終是發展之本，培養人才是非常重要的。所以，政府應該正視這一問題，重視農村教育發展。農村需要引進先進的教學設備，同時對于支教教師的待遇應該相應提高，農村的貧困家庭進行補助幫助學生學習。每一個孩子都可能成為國之棟梁，所以教育應該普及到每一個家庭中，落實到每一個孩子身上。只有這樣才能真正落實教育工作，促進農村教育發展，減少、縮小城鄉發展差異。

（2）促進社會和諧，平衡發展資源

社會和諧是我們一直關注的問題，不只是人與人和諧，更是人與自然和諧。隨著時代的發展，國民素質得到了越來越多國家的關注，我國作為人口大國，國民素質提高也是我們發展的任務。學前教育是素質教育的啟蒙階段，為國民素質教育起著推動作用。在素質教育發展中，大力推動農村的學前教育，重視教育的每個環節，將教育問題作為民生發展問題，能夠促進國民素質提高，同時促進社會和諧。對于農村的留守兒童問題，很大一部分原因是農村的經濟發展問題，所以，經濟和教育發展是相輔相成的。教育能夠促動經濟，當農村的孩子受到教育之后，回到農村發展農村經濟，回到母校發展農村教育，這些都會帶動農村蓬勃發展。或者經濟促進教育發展，農村經濟得到發展，能夠留住更多的高水平人才，同時可以引進更多的優秀企業，可以有效解決農村的留守兒童問題，為學前教育提供更好的經濟支持，從而促進了教育的發展。教育、經濟和人文發展相平衡，從而促進社會和諧，促進國民素質的提高。

3.農村學前教育的應對策略

（1）加大學前教育投入力度

教育局與教育者應認清學前教育在農村地區發展的重要性，加大在農村地區開設幼兒園的資金扶持政策。不管是對建設幼兒園時的數量還是各項條件，都要進行嚴格把關。力求讓農村的學前教育成為公共服務體系，建立健全的縣、鄉、村學前制度，改善辦學環境，提供好便利的基礎設備與硬件設施。只有政府的有力支持，才能促進幼兒園的發展，逐步在農村創建成與城市一樣的辦學環境，從而促進兒童的自主受可能力。

（2）重建學前教育教師團隊

學前教育是學生智力發展的啟蒙時期，是學生發展的重要時期。學前教育能夠為學生初步認識世界提供指導，幫學生樹立人生觀、價值觀。所以，對于學前教育的教師團隊必須要嚴格篩選，教師要具有較高的綜合素質，能夠促進學生的正向發展。首先，在招聘教師時候，學校要篩選具有愛心的教師，同時自身能力較強。其中，熱愛學生、熱愛教育非常重要。因為學齡前階段兒童耐力較差、好動，教師教學中可能需要的不止是腦力還有體力，所以熱愛學生非常重要。其次，學校要定期進行教師的培訓工作。學校要給學齡前兒童的教師進行定期培訓，分享和講授最新的教育理念，讓教師不斷吸取前沿的教育思想，從而應用到教育工作中促進學生發展。學前教育對于兒童的發展來說有著重要的意義，因此，教師應該及時更新教學觀念，加入當前最新的教學形式，促使教學活動有序開展。最后，學校要不定期引進優秀教師，要加強幼兒園的管理工作，對于學生的行為準則必須嚴格要求，規范辦園行為，才能提升辦園水平，從而促進農村學前教育工作更好發展。學校也可以根據當地的一些政策，吸引大學生等高知識團體或個人深入到農村，為幼兒的發展奠定堅實的基礎。

（3）提高幼師薪資待遇

建立一支專業的農村師資隊伍，是提高農村地區學前教育事業發展的重要因素。農村幼師不比城市幼師，他們要在貧困落后的地區享受低薪待遇，常年積累極容易出現厭倦情緒，惡性循環、口口相傳后會導致剛畢業的學生對農村地區工作“談虎色變”。因此，教育部門必須要制定一系列農村幼師堪比城市幼師的福利待遇，提高公辦幼師的比例。與此同時，嚴格執行納入制度，確保幼師薪資增長制度，使農村幼師與城市幼師的待遇相同，甚至會獲得一些補助，以此保證農村的幼師職位也可以吸納更多人才。

（4）提升家長的認知程度

農村地區的政府及有關部門，應做好輿論導向工作，大力做好學前教育的宣傳工作，呼吁家長重視起來。由于家長們的文化水平參差不齊，他們對學前教育的認識程度也比較淺顯，所以一直心存疑問或不解。通過政府及教育部門的參與，可以讓更多家長正視之前的誤區，使得農村的學前教育可以更好地被普及發展。作為幼兒啟蒙教育的第一環節，只有不分地區，讓受教兒童處于同一起跑線上，才有公平可言。此外，政府還可以通過多種渠道大力宣傳，有效將教育事業與經濟發展相結合，為我國的農村地區兒童提供公平的教學環境，為農村地區人們創造更多就業機會，減少外出務工人口數量與留守兒童，

有效降低隔代教育現象。

（5）重視教育可持續發展

幼兒園要引導家長轉變觀念，宣傳家庭教育的重要性。幼兒園應主動與幼兒家庭配合，每學期至少舉辦一次由園長主講的全員家長會，至少舉行一次家長開放日，至少組織一次提升理念的家長報告，形成家園共育工作常態化。通過家園聯系手冊、家長會、家長學校、家長開放日、家長講座、網絡聯系、家訪等多種形式做好家長工作，向家長廣泛宣傳科學育兒理念，宣傳科學規范的保教行為、先進典型和成功經驗，使社會、家長充分了解孩子的成長規律和幼兒教育的特點，引導家長樹立科學的兒童觀、教育觀和質量觀，努力營造有利于孩子健康成長的育人環境。北關區關工委還推出了“百師進百校”大型公益講座，每學期至少一次，由專職家庭教育講解師入園指導家庭教育工作。從實際出發，因地制宜，改善辦園環境。利用自然資源和廢舊物品，改善戶外活動環境，提升游戲質量。各農村幼兒園要重視民間游戲的價值，根據自己的實際情況，充分利用自然場地，選擇適宜的游戲。如玩跳皮筋、木頭人、冰糕化了、玩石子等傳統游戲;利用自然材料和廢舊物品，制作玩教具，增添了一些必要的設施，既節約了資金，又促進了幼兒基本動作和能力的發展。幼兒在這一活動當中可以充分利用身邊的材料，為后續的教學奠定基礎。

4.結束語

綜上所述，老話說：“少年強則國家強”。對于農村的幼兒來說，我國農村人口比例大，教育常受到制約，而學前教育是樹立良好素質與知識的莫基石，加大農村學前教育改革與創新發展已經迫在眉睫。若想公平教育，就必須要制定一套切實可行的對策方案。因此，需要優化學前教育方式，提高幼師薪資待遇、提升家長認知程度及加大政府的干預能力，從多方面角度出發，促進農村教育事業發展。

參考文獻

[1]董若圓.當前農村學前教育發展問題及其應對策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（33）：282.