幼兒園學前教育對孩子規則適應與獨立性的培養

劉宗娟

摘? 要：隨著當代教育事業的不斷發展，對于幼兒園階段的幼兒教育也成為了關注的重點。幼兒園學前教育是幼兒接受教育活動的初級階段，是幼兒進行小學初中高中學習的前提。幼兒園學前教育是幼兒的啟蒙時期，對于幼兒良好習慣的養成具有重要的意義，必須予以高度重視。幼兒園學前教育階段是孩子培養規則適應能力和獨立性最佳時期，對孩子進行越早的引導，幼兒的好習慣就越容易培養。本文將圍繞基于幼兒園學前教育，對孩子規則適應與獨立性的引導分析，這一問題進行探討與說明，希望以此為廣大幼兒教師群體，提供更多有關培養幼兒適用規則的好方式以及爭取讓幼兒做到早日獨立，脫離依賴他人的習慣。

關鍵詞：幼兒學前教育;規則適應

【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0032-02

The cultivation of children's rule adaptation and independence in preschool education

LIU Zongjuan? （No.4 kindergarten，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of contemporary education，kindergarten education has become the focus of attention. Preschool education in kindergartens is the primary stage for children to receive education activities，and it is also the premise for children to learn from primary school，junior high school and high school. Preschool education in kindergarten is the Enlightenment period of children，which is of great significance for the formation of good habits of children，which must be attached great importance to. Preschool education stage is the best period for children to cultivate their adaptability to rules and independence. The earlier the guidance is given to children，the easier it is to cultivate good habits. This paper will focus on preschool education based on the children's rule adaptation and independence of the guidance analysis，this issue is discussed and explained，hoping to provide more good ways to cultivate children's applicable rules for the majority of preschool teachers，and strive to make children independent and independent from the habit of relying on others.

【Keywords】Preschool education;Rule adaptation

獨立性俗話說得好：“人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了?！薄Ｓ纱丝梢娪變弘A段是幼兒的黃金時期，幼兒處于3-6歲時期意識還比較懵懂，沒有形成完整的價值觀、思考觀、人生觀，家長與教師的正確引導，是幼兒進行獨立人格培養的有效措施。規則的適應可以幫助幼兒在做事情的過程中更加懂得事情本身的規則，做到適應環境。獨立性的培養，則能夠讓幼兒獨立思考，獨立判斷，獨立行動，不依賴老師與家長，做事情能夠根據事實變化進行隨機應變，激發出自己所存在的潛能，不斷挑戰自我。事實證明，規則的適應與獨立性的培養，對于幼兒的智力發育也是有足夠的幫助。但培養幼兒適應規則與獨立性是一個長期且艱巨的工程，幼兒教師們應該有足夠的耐心與信心，不斷用正確的價值觀去潛移默化地影響每一位孩子。以下四點是我列舉的有關培養幼兒規則適應與獨立性的有效方式。

1.注重多方面群體對于幼兒的影響，發揮多群體的優勢

培養幼兒的規則適應與獨立性，并不是教師單獨一個人就能成功做到的，這需要家長和社會的重視與協助。教師要在教學過程中多利用其他群體的協助來幫助幼兒了解規則，培養做事情的獨立性。教師要統籌好家庭與社會的安排，讓多方面群體來影響幼兒。只有家庭與社會給予更多的支持，教師對于幼兒的培養才會更加的順利。教師要巧妙利用多樣性的探尋方式，多與日常生活相緊密結合。教師要多與家長對于孩子適應規則與獨立性的情況進行及時的溝通，做到相互之間緊密交流，了解幼兒的實際情況，及時調解孩子在過程中所出現的問題與矛盾。例如，教師不僅僅要在課堂中教會幼兒如何適應規則與培養獨立性，也要結合生活中的實際。與父母待在一起時，要著重培養幼兒，孝敬父母不能與父母大吵大鬧的規則意識，培養幼兒獨立吃飯，睡覺，寫作業的獨立性?；蛘邽橛變涸O計“我是家庭小幫手”“馬路規則”等等此類課題，讓幼兒根據實際情況進行，從家庭與社會方面對于幼兒的規則意識進行培養，通過多實踐讓幼兒進行獨立自強。這類方式可以讓幼兒不僅僅在課堂中學到所學知識，在生活中也能提升自己的能力。

2.注重榜樣的力量，讓榜樣去帶動幼兒

幼兒園階段的孩子，幼兒的模仿能力較強，對于優秀的人又極其崇拜。這就需要教師發揮榜樣的力量為幼兒做一個榜樣，在平時與幼兒的相處中，無論是課堂上還是課下，都要注意自己的言行舉止，不斷規范自己的行為，為幼兒做一個良好的示范。只有教師克服自己的懶惰行為，嚴明律己遵守規則，幼兒才會進行照做。教師也要督促家長，在日常生活中注重文明，遵守規則，獨立完成自己的事情。這個階段的幼兒，天生喜歡模仿，教師與家長的榜樣作用無疑是為幼兒打下了一個良好的基礎，有利于幼兒形成良好的品德規范。例如，教師在與幼兒做游戲時，首先自己要遵守規則，不能越界，幼兒看到老師的表現之后，也就不會有違反規則的想法。另外，教師可以選擇一些表現優秀的同學，獨立能力較強，遵守規則的幼兒，把這類幼兒評為模范標兵，讓其他的幼兒跟隨這類幼兒學習。幼兒有了榜樣的示范就會規范自己的言行，跟隨他人約束自己的壞行為。而進行自我的學習，自我的調節，自我的把控，把自己變成一個獨立的人格。

3.多利用網絡多媒體等方式引導幼兒學會適應規則，形成獨立能力

當代社會科技發展不斷進步，對于幼兒的教學也需要利用網絡多媒體等方式來進行開展。此類方式幼兒興趣度高，學起來會更加容易，幼兒理解也會更加的清晰?？赏ㄟ^多媒體的方式來引導幼兒對于規則進行強化，幫助幼兒快速理解規則的含

義，以及每項活動需要遵守的具體規則。多媒體教學法真正做到了省時省力而得到的教學效率也是相當出色。通過多媒體的方式，讓各種情景進行真實的再現，幼兒將學到的知識才能更好的運用到自己的生活中。當然多媒體引導幼兒的方式也要依據教材，根據教材的內容進行制作多媒體，確保教學的專業性和規范化。例如，利用多媒體的方式為幼兒播放有關規則的視頻，如奧運會田徑比賽時的現場情況，為幼兒講解田徑比賽時起跑的注意事項與規則，運動員是怎么標準化做到的？他們的行為哪些地方是你比較喜歡的？讓幼兒明白其中的道理，并且了解對于搶跑這類行為的嚴重處罰。多媒體小視頻的播放，既激發了幼兒對于規則學習的興趣性，又讓幼兒了解規則的同時，并且敬畏規則，讓自己的行為更加的規范化，標準化，爭取自己在以后的比賽中也要言談舉止合乎規范。

4.為幼兒創造參與班級管理的機會，自己獨立制定班規班訓

對于幼兒而言，他們的社會經驗還不足，做事情還不夠成熟，教師應在生活學習中主動引導孩子自主參加班級事務，參與班級活動，成為班里的“小主人”。教師可讓幼兒自己制定班里的規則，做到自己設置的規則，要自己去遵守的道理，班集體需要每個人去守護。正所謂沒有規矩不成方圓，幼兒要適應規則的前提，是心中要有規則意識。這樣的規則得到遵守和適應之后，獨立性才會逐步的提升。只有這樣幼兒才能做到以身作則，自覺遵守自己所制定的規章制度，嚴格自律。教師要積極讓幼兒參與到班級的管理中，為幼兒創造更多機會，去制定班內的衛生規則，學習規則，紀律規則等等各方面，幼兒懂得了規則的來之不易與嚴格性，自己才會產生對于規則的敬畏感和尊敬感。例如，教師把自己班內的紀律和衛生用照片或者視頻記錄下來，引導去觀看班內視頻，幼兒會主動發現班內的問題，看到班內衛生差，東西亂的情況，以及在教室喧嘩，吵鬧的情況，幼兒自己也會感覺做的不夠好，教師可引導幼兒改變現狀，制定衛生規則，幼兒便會根據規則自己排起值日表，以小組為單位做起值日，人人都動手去維護自己的規則。另外，針對紀律問題，幼兒可投票選出自己心目中的紀律班長來維持紀律，幼兒遵循班長的管理，遵循班級的紀律，從而做到讓幼兒自主參與班級形成獨立性?？偠灾?，培養幼兒規則適應與獨立性，對于幼兒階段而言是至關重要的，只有在幼兒階段把好習慣養成，幼兒在今后的學習生活中才能更好的適應。教師應對幼兒的行為以正確引導，提升幼兒課堂的教學質量，提升幼兒的規則與獨立感知力，使幼兒活潑好奇的天性能夠永遠留存但又能守住自己的底線。陳舊的教學方式已逐漸過時，教師要根據幼兒的具體能力和水平，探尋真正適合幼兒的教學對策。讓幼兒長大后也能保留幼兒時期的優秀品德，激發他們對于規則的意識，并且能夠積極主動地參與到規則中來，從而潛移默化的進行學前教育的品德學習。

參考文獻

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