基于教師資格證“國考”背景下的幼兒體育教育專業人才培養方案研究

方園 四川幼兒師范高等專科學校

新一輪教師資格證“國考”政策的貫徹實施，規范和加強了體育教育專業教師隊伍的建設，使專業人才的培養開始有所改革。為適應國家的政策改革，四川幼兒師范高等專科學校（后簡稱“四川幼專”）對于本校三年制大專幼兒體育教育專業師范生的人才培養方案開始調整和優化，以保證所培養的幼兒體育教育人才能夠跟隨市場導向，適應國家政策。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

選取四川幼專三年制大專幼兒體育教育專業培養方案為研究對象，采用隨機整群抽樣的方法，以大三年級100 名學生作為調查對象。同時對相關專家進行訪談，了解他們的意見和建議，以保證問卷的信度和效度。期間共發放問卷100 份，收回有效問卷 97 份，回收率達97%，有效數89 份，有效率91.7%。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本研究主要通過圖書館、國家知網查閱學校體育學、高職高專體育立體化教程等圖書，同時在網上資源總庫中，以近10年的時間跨度考檢索論文。

2.問卷調查法

本研究選取四川幼專幼兒體育教育專業學生為調查對象，設計了調查問卷，就學生對于現行教師資格證制度考核的認識、專業教育知識和通識教育知識的掌握進行調查。為保證問卷效度，拜訪專家就問卷情況進行詢問。為保證問卷信度，采用折半信度檢測法，問卷的信度系數R=0.81。因此得出問卷的信度較高，符合研究要求。

3.專家訪談法

對四川幼專5 名幼兒體育教育專業專家進行訪談，記錄他們對調查問卷的看法，結合本校實際情況，聽取他們對本研究的意見和建議。

4.數理統計法

采用Microsoft Excel 的格式輸入，并建立數據庫。

二、討論與分析

隨著教師資格證“國考”政策的實施，考試在多方面有所變化：第一，報考人員學歷提升。報考人員應具備大學專科及以上學歷，從前只需幼師及以上學歷。第二，考試科目有所調整。考試從只開設教育學、心理學考試，到現在必考科目為《綜合素質》和《保教知識與能力》。第三，考試范圍增大、難度增強、內容增多。第四，增加了面試考試。隨著教師資格證“國考”政策的實施，考試不再是簡單的識記，而是教學素養、知識與技能的綜合能力考查。

三、在教師資格證“國考”背景下存在的問題

（一）對于教師資格證考核的認識分析

在教師資格證“國考”的認識調查部分了解到：報考學生對現行的教師資格證制度了解模糊；對專業知識的學習有所欠缺；對專業能力的認識呈現出不理想的狀態。見表1-3。

表1 幼兒體育教育專業學生對教師資格證制度的了解情況

表2 幼兒體育教育專業學生對專業知識的了解程度

表3 幼兒體育教育專業學生對專業能力的了解程度

專家認為，四川幼專教師資格證報考學生只有全面認識最新的教師資格證制度的內容與要求，才能更有把握通過考試。

（二）對于專業教育和通識教育情況掌握的分析

隨著對獲取知識的要求也越來越高，學生無法在專業教學中獲得更多的通識教育知識，要想在考試中抓住通識教育的分數，需要再通識教育中加強課程設置與安排。

通過調查發現（如圖表4、表5），34.83%的學生對于自己的專業知識量較認可，而49.43%的學生對于自己通識教育知識量不甚了解。

表4 學生認為對教育類專業知識儲備量的調查

表5 學生認為對通識知識儲備量的調查

出現以上問題的原因主要為學生雖將學前知識融入了日常教學，但并不充分。課程在設置和安排上受傳統教學模式的影響較重，對于綜合素質的知識輸入滯后。

四、優化四川幼專三年制大專幼兒體育教育專業人才培養方案的策略

（一）重視學科基本素養，強化教師教學課程

學科基本素養是學生在本學科內所具備的基本專業素質，這些素質是通過長時間專業訓練所形成的專業思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增加基本專業技能，形成專業基本經驗，從而達到某門具體學科所要前進的基本目標。具備良好的學科基本素養，才能最終成長為能適應社會的優秀人才。同時需要教師投身人才教育培養工作，積極傳授學生掌握專業知識和技能，并在教育教學過程中引入考試知識，做到理論知識和專業技術雙方面緊抓不放松。

（二）加強通識教育知識，關注綜合能力的培養

通識教育知識一直是學生們在學習和備考中的薄弱部分，要在新制度下教師資格證考試中做到游刃有余，必須狠抓落實通識教育課程中的內容，不斷增強學生對通識教育知識的掌握，全面提高學生的綜合素質，才能在當今的教師資格證考試中立于不敗之地。要注重合理布局通識教育課程，加大力度做好提升學生綜合能力的提升。

（三）立足專業，明確學前特色

人才培養方案在重視學科基本素養的基礎之上，要著重突出師資培養的學前特色。課程設置與安排上可增加與幼兒體育密切相關的教學專業課程，要立足幼兒園體育教育專業。作為新一代幼兒園的專業體育教師，除要求具備專業體育素養外，還對教師個人素質有著特殊要求。幼兒園從教者不但要勝任相關體育教學活動，還要掌握幼兒園的日常教學規范。

（四）增強實踐環節建設，激發學生的創新能力

加強學生在幼兒園的實踐環節加強的輔助和監督作用，有效提升學生們在幼兒園實習和學習的能力和質量。只有使學生在工作崗位能夠理論聯系實際，并且不斷提高他們在實際工作中解決問題的能力，才能使學生轉變角色，成長為具有獨立人格的創新型人才。

五、結論與建議

（一）結論

（1）四川幼專是培養優秀幼兒體育教師的重要基地，“國考”背景下，幼兒體育教育專業教師應與時俱進，改變相應的教學觀念及教學方法，以適應時代發展和政策改革。

（2）現行的四川幼專幼兒體育教育專業人才培養方案相對合理，課程設置上注意適當增加學生的通識教育課程，以全面提上學生的綜合素質。

（3）要求人才培養方案在重視學科基本素養的基礎之上，突出師資培養的學前特色。課程設置與安排上可立足幼兒園體育領域的活動，增加與幼兒體育密切相關的教學專業課程。

（4）在幼兒園的實踐環節加強教師的輔助和監督作用，以提升學生在幼兒園實習和學習的能力和質量，不斷提高他們在實際工作中解決問題的能力，培養具有獨立人格的創新型人才。

（二）建議

（1）學校應結合全國統考考試大綱對學生在各方面的考核要求，對幼兒體育教育人才培養方案進行適當優化，旨在提高學生們在新制度下教師資格證的通過率，培養創新型人才。

（2）學校可在突出四川幼專學前特色的前提下，結合幼兒體育教育專業的基礎上，根據新制度下考試大綱要求，適當增加學生們在通識教育課程，堅持理論聯系實際。