試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系

王峰

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，人們對教育事業(yè)越來越重視，教育理念也在日益轉(zhuǎn)變，尤其是學(xué)校方面，除了重視學(xué)生的文化課成績之外，對學(xué)生的身體健康也給予了高度重視，致力于把每個學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。本文將對高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師如何構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系做簡要的論述分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；體育教學(xué)；創(chuàng)新體系

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的堅持

近幾年來，盡管我國對素質(zhì)教育增強了改革力度，但是在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校依舊存在著忽視體育教學(xué)的問題。為了提升學(xué)生的就業(yè)率，高校過度重視對學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練教學(xué)而忽視了體育教學(xué)。很多的教師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認為體育教學(xué)跟學(xué)生日后的就業(yè)工作沒有必然的聯(lián)系，無需重視。在這樣的情況下，體育教學(xué)活動是得不到順利開展的，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也無法得到有效的提高。

（二）教學(xué)計劃尚未完善

部分高校覺得體育課并不能對學(xué)生的發(fā)展起到多大的影響作用，對于體育教師的教學(xué)也沒有提出明確的要求，以至于高校的體育教師也是隨意的對學(xué)生進行教學(xué)，很少有教師花時間去制定詳細的教學(xué)計劃。一些體育教師把教學(xué)重心放在理論知識以及體能測試上，并沒有按照學(xué)生的身體素質(zhì)的實際狀況制定有針對性的教學(xué)計劃，課上開展的體育活動缺乏一定的趣味性，自然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。

（三）教學(xué)模式的老舊落后

現(xiàn)如今高校體育教學(xué)的模式比較單一，教師通常會在課上安排學(xué)生做一些體能測試，測試過后會安排學(xué)生自由活動，如果天氣不佳，體育課甚至?xí)∠纳蟿e的課程，這樣的教學(xué)模式是不正確的，學(xué)生并不能在這過程中并不能得到有效的身體訓(xùn)練，最重要的是自身應(yīng)具備的體育技能不能夠得到鞏固強化。

（四）教師教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

開設(shè)體育課的初衷是為了有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能，但是在體育教學(xué)過程中，學(xué)生接觸到的一直是同樣的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為教師在每次開始體育課前先告知學(xué)生本堂課的主要安排以及講解一下教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式缺乏靈活性，學(xué)生并不會被真正的吸引，他們只是被動的投入課堂，機械的完成教師的要求，顯然教學(xué)效率是不高的。而且高校體育教學(xué)內(nèi)容主要是籃球運球、足球進球、跳遠之類的，這些學(xué)生從小就開始接觸，因此在他們看來，這樣的體育課是枯燥乏味的，他們并不會積極自主的去參與到其中去。

二、如何構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系

（一）教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出轉(zhuǎn)變

很多的體育教師開展教學(xué)活動時，通常采取技巧分析講解、動作示范的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是這樣的方式的教學(xué)效果卻不太明顯，因為學(xué)生沒有牢固的基礎(chǔ)，所以這些知識技能對于學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度。所以教師為了改善這一情況，必須對傳統(tǒng)的模式做出轉(zhuǎn)變，在天氣不好，學(xué)生不能出去戶外運動的時候，對學(xué)生進行室內(nèi)教學(xué)。

（二）在體育教學(xué)過程中巧妙的融入素質(zhì)教育

在高校中對學(xué)生進行體育教學(xué)是十分重要的，因為它不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。對于教師而言，他們在體育教學(xué)時要教授給學(xué)生的不僅僅是運動技巧，更重要的是要教會學(xué)生體育精神，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拼搏、合作、公平競爭的運動精神。教師可以給學(xué)生講授我國運動員英勇奮斗的故事，讓學(xué)生切實領(lǐng)悟到體育精神的可貴，用優(yōu)秀運動員的英勇事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，增強他們的體育信念。

（三）運用趣味化的教學(xué)方式講授教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上與教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容有著聯(lián)系。所以說，教師如果想要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進體育教學(xué)活動的順利開展，就應(yīng)該嘗試著創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上使用趣味性的教學(xué)方式生動形象的給學(xué)生進行授課。例如：教師可以為學(xué)生構(gòu)建一些有趣的學(xué)習(xí)情境，嘗試著在體育課堂中融入音樂元素，在進行體育教學(xué)時給學(xué)生播放一些帶有節(jié)奏感、鼓舞人心的音樂，用學(xué)生喜歡聽的歌曲喚醒學(xué)生，給學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心愛上體育運動。

（四）教學(xué)過程中重視教學(xué)評價

現(xiàn)如今的高校體育教學(xué)主要注重的是學(xué)生的體育技能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的評判主要是依靠期中、期末的考核成績。這樣做其實是片面的，并不能準確的了解到學(xué)生的實際水平。所以體育教師應(yīng)該在每一堂課留心觀察每一個學(xué)生的運動狀況，對學(xué)生的表現(xiàn)做詳細的記錄，對于那些進步的學(xué)生應(yīng)該大方給與贊賞，對于有困難的學(xué)生給與幫助和鼓勵，平時也要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時做出記錄，不能片面的憑借期中、期末的成績?nèi)ピu價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要選用合理的方式去對學(xué)生做出教學(xué)評價。

三、結(jié)語

總的來說，人們對教育事業(yè)越來越重視，尤其是學(xué)校方面，除了重視學(xué)生的文化課成績之外，對學(xué)生的身體健康也給與了高度重視，致力于把每個學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。但是仍舊有一些學(xué)校在進行體育教學(xué)的時候，因為教師未能采用正確的教學(xué)方式，而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)、體育成績不能得到有效的提高，所以教師要不斷的改善教學(xué)模式，盡力的去促進體育教學(xué)創(chuàng)新體系的完善，從而高效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

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