高職院校技能人才培養策略
——以電氣自動化專業為例

□雷 宇

我國正處于從制造業大國向制造業強國轉變的過程中，國務院印發《中國制造2025》，以推進信息化和工業化深度融合為主線，發展智能制造，強化工業基礎能力，加快產業轉型升級。在此背景下，企業對制造類專業的人才需求有一些變化，學校的人才培養方式也當逐步優化，緊跟時代腳步。當前企業對高職院校電氣自動化專業人才的需求正逐漸增加，對人才的質量要求也逐步提高。高職院校應研究和探索培養電氣自動化專業人才的方法,根據當前的社會背景和發展前景，培養出專業基礎扎實、實踐能力強、具有自我學習能力的高素質技術技能型人才,促使學生更好地適應社會和滿足企業的需求。

一、企業對高職電氣自動化專業人才的要求

1.扎實的專業基礎知識。具有扎實的專業基礎知識，可有效提高學生與企業崗位的匹配度，是學生順利通過企業面試的“敲門磚”。扎實的專業基礎知識是必備的就業條件，也是企業最基礎的用人標準。高職電氣自動化專業人才需具備的專業基礎知識有：電工電子基礎知識、計算機程序設計、電機及電氣控制、工業控制網絡、變頻及伺服應用技術、PLC 應用技術、傳感器與應用等多門專業基礎知識，當學生遇到實際問題時可通過所積累的專業基礎知識進行分析、解決。

2.優秀的動手實踐能力。高職教育注重培養學生的動手實踐能力，電氣自動化專業人才需具備從事本專業工作所必需的電工基本操作技術和電氣設備安裝施工技能，具有設備安裝、設備調試、生產、技術服務的實踐操作能力，能夠獨立完成電氣設備、自動化裝置、自動生產線的裝調、維護、管理、技術改進、銷售等工作。

3.自我學習提升能力。學生從學校走向企業，是角色的轉變，也是職業技能的升華，需要學習和掌握企業具體的工作內容和工作技能。企業希望學生快速適應環境，接受新知識，掌握新技能，不斷實踐和思考，努力提升自身水平。保持鉆研、進取、創新精神和精益求精的品質，通過自我學習促進個人能力提升。

4.良好的職業態度。職業態度是從業人員在職業活動中應該遵循的思想覺悟，良好的職業態度是企業對員工最基本的規范和要求，一般有以下幾點：熱愛自己的本職工作，以恭敬、嚴肅的態度對待自己的職業；講究團隊合作，互幫互助，構建良好的企業氛圍；保持積極的工作態度和昂揚的精神面貌，勇挑重擔；秉承厚積薄發、耐心沉淀的思想，不好高騖遠；具有良好的道德水平和職業底線，兢兢業業，克己奉公。

二、高職電氣自動化專業人才培養的策略

1.理論與實踐教學緊密結合。高職電氣自動化專業理論教學是培養學生基本的科學文化素養，使學生獲得專業知識和能力。實踐教學包含系統設計課程實訓、教學實習、頂崗實習等部分，重在培養學生從事崗位實際工作的基本能力和技能。理論教學為實踐教學提供理論基礎，實踐教學幫助學生對理論知識有更深刻的領悟。優化課程體系，理論和實踐緊密結合，使學生掌握科學的實驗和操作方法；熟練使用電工電子儀器、儀表和設備；具備對電氣控制系統的安裝、調試、運維、設計、排除各類電氣故障的能力。融教、學、做于一體，豐富教學內容，創新教學形式，同時將課程教學與獲取職業證書和加強崗位技能培訓相融合，以強化學生的職業技能。

2.提升教師隊伍水平。要培養綜合性、實踐性的電氣自動化專業人才，必須打造一支理論知識扎實、教學能力強、工程實踐經驗豐富的教師隊伍。加強教師隊伍團隊管理、價值引領，提高教師思想覺悟；定期組織專業培訓、教學大賽、教師團隊交流等活動，提升教師個人綜合能力；推動教師到企業掛職鍛煉，掌握企業最新科技動態，緊跟技術發展趨勢；引進高層次、高水平教師人才，提高教師隊伍整體水平。

3.產學結合。根據電氣自動化專業特點，優化校內實訓基地建設、人員培訓、職業技能等級考核。強化學生崗位技能訓練，按照職業資格標準組織學生參加職業證書考核（如電工職業資格證書）。加強校企合作力度，聘請企業工程師到校舉辦講座、指導教學，組織師生到企業參觀訪問，促使學生了解企業管理模式，體驗企業工作環境。定期派遣教師到企業掛職，與企業技術人員共同開發新產品、研究新工藝，構建雙贏的校企合作格局。加快建設高水平、專業化產學結合的實訓基地，完善實訓基地課程建設，加快構建數字化、智能化實訓基地建設，與企業資源對接，為培養實用型技術技能人才提供必要的環境。

4.以賽促教。技能競賽促進高職院校優化教學內容，提升教師隊伍能力，提高學生的技術技能水平，是高職院校提升專業實力的重要切入點。以參加各類技能競賽為起點，以工程項目案例為依托，加強與企業優勢互補，開發精品課程，深化教學改革，培養創新型人才。緊跟電氣自動化行業需求，優化專業教學模式和內容，提高技術知識前瞻性、理論知識實踐性、學生思維創新性，實現以賽促教、以賽促改，促進“雙師型”教師隊伍建設，培養理論知識扎實、職業技能過硬的高素質人才。

5.加強學生思想教育。高職電氣自動化專業培養專業技術能力過硬，具有良好道德品質、高度社會責任感的高素質學生。推進育人理念和育人方式變革，把立德樹人的體制優勢轉化為育人實效，落實“三全育人”總體布局，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節。潛移默化引導學生樹立積極進取、踏實勤奮、愛崗敬業、開拓創新、不懼困難、厚積薄發、誠實守信、樂于奉獻的價值觀。學生走向社會時除具備過硬的技術能力水平外，同時具有高尚道德情操和高水平的職業素質。

三、結語

培養實用型技術技能人才是社會對高職院校提出的具體要求,也是高校必須承擔的使命，高職院校的教育工作者應當了解當前的行業發展趨勢，理論與實踐教學相結合，建立突出職業能力培養的課程體系，促進專業與產業相適應，課程內容與職業標準相匹配，教學過程與生產過程相融合，學歷證書與職業資格證書相對接，培養理論基礎夠用、實踐能力夠強、具有創新精神的高素質電氣自動化專業人才。