十六年前的回憶教學(xué)案例

劉娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-343

【內(nèi)容提示】

《十六年前的回憶》是一篇聲情并茂的記敘文。作家李星華記敘了自己的父親，革命先輩李大釗英勇就義的過(guò)程。課文一方面表現(xiàn)了李大釗對(duì)于革命事業(yè)的忠誠(chéng)，另一方面，展現(xiàn)出作者對(duì)于父親的深切懷念與崇敬。

【教學(xué)背景】

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。在這一個(gè)偉大的時(shí)刻，回望革命歲月，學(xué)習(xí)革命先輩的偉大事跡，傳承革命先輩的偉大精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，有著非常重要的意義。筆者就通過(guò)《十六年前的回憶》這篇課文來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩李大釗的感人事跡，讓學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)李大釗忠于祖國(guó)，忠于人民，不懈奮斗的精神。

【教學(xué)主題】

《十六年前的回憶》是一篇記敘文。學(xué)生主要要從以下方面對(duì)本文進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）全面提取文本信息，了解李大釗英勇就義的過(guò)程。

（2）根據(jù)課文中的各種細(xì)節(jié)分析，李大釗的人物形象，以及作者對(duì)父李大釗的情感。

（3）通過(guò)課外學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解李大釗的相關(guān)事跡，學(xué)習(xí)李大釗的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）課前導(dǎo)入

在課前，筆者首先在多媒體上呈現(xiàn)出李大釗的圖片，然后與學(xué)生交流“大家知道圖片中的人物是誰(shuí)嗎？大家能不能對(duì)它做一個(gè)介紹？”

學(xué)生們看到圖片中人物堅(jiān)定而滄桑的神情，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的課外知識(shí)，迅速地發(fā)現(xiàn)這是革命先輩李大釗的畫(huà)像。接著，學(xué)生們對(duì)李大釗的相關(guān)事跡各自進(jìn)行了發(fā)言。

之后，我說(shuō)到“其他人眼中的李大釗是怎樣的？李大釗英勇就義的過(guò)程是怎樣的呢？”

在我的提示下，學(xué)生們迅速投入到了課文的閱讀之中。

（二）了解全文內(nèi)容，提取文本信息

在學(xué)生們閱讀完后，我開(kāi)始讓大家對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。首先，我說(shuō)到“課文記敘的時(shí)間是什么時(shí)候？主要人物有哪些呢？”

學(xué)生們摘取出相關(guān)段落，回答道“故事發(fā)生的時(shí)間是1927年4月28日。主要人物有李大釗、作者李星河、作者的母親以及閻振三等。”

接著我又說(shuō)到“課文主要記敘了什么事情呢？大家能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)作總結(jié)呢？”

一名學(xué)生說(shuō)道：“課文主要記敘了李大釗被捕前到被害后的情形的回憶，被反動(dòng)派逮捕。而李大釗毫不屈服，最終英勇就義的故事。”

一名學(xué)生將故事情節(jié)簡(jiǎn)練地總結(jié)為遭受懷疑、接受偵查、身份暴露、英勇就義等部分。

（三）感受文本內(nèi)容，總結(jié)人物形象

學(xué)生們對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了全面的了解。我又決定讓學(xué)生們將自己的情感帶入到課文中，進(jìn)行更為深入的閱讀。

于是我說(shuō)道“李大釗在整個(gè)過(guò)程中，他的表現(xiàn)是怎樣的？大家能不能深入的進(jìn)行體會(huì)呢？”

學(xué)生們凝神閱讀起來(lái)。我說(shuō)到“大家可以對(duì)課文中的片段進(jìn)行想象，嘗試體會(huì)李大釗表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)”

學(xué)生們，首先對(duì)課文的前半部分內(nèi)容進(jìn)行了想象，從李大釗遭受懷疑和接受偵查兩個(gè)片段中感受到了李大釗在遭受反動(dòng)派懷疑時(shí)鎮(zhèn)定自若，從容不迫的獨(dú)特品質(zhì)。之后又對(duì)李大釗身份暴露時(shí)的片段進(jìn)行了想象，體會(huì)到了李大釗忠于革命，拋卻個(gè)人安危的優(yōu)秀品質(zhì)。而課文中對(duì)李大釗英勇就義的片段并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)于詳細(xì)的描寫(xiě)，我讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，感受相關(guān)的場(chǎng)景。一些學(xué)生談到自己重點(diǎn)對(duì)李大釗就義時(shí)的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行了想象，體會(huì)到了反動(dòng)派的殘酷。一些學(xué)生談到自己，重點(diǎn)對(duì)李大釗就義時(shí)的神態(tài)進(jìn)行了想象，體會(huì)到了李大釗的堅(jiān)定與勇敢。

于是，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象來(lái)對(duì)李大釗的品質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

學(xué)生們分別用鎮(zhèn)定自若、堅(jiān)貞不屈、忠于革命這些詞匯來(lái)對(duì)李大釗的品質(zhì)進(jìn)行定義。

（四）展開(kāi)拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行思想教育

在學(xué)生們對(duì)李大釗的形象進(jìn)行了全面的認(rèn)識(shí)后，我又說(shuō)道“為什么作者要專(zhuān)門(mén)記敘自己的父親呢？李大釗的其他事跡，還有哪些李大釗的精神對(duì)今天的我們有什么重要意義呢？”在學(xué)生們思考時(shí)，我先運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生們更加全面的了解了李大釗，求學(xué)參加革命，英勇就義以及現(xiàn)代人們對(duì)李大釗精神的學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)生們針對(duì)這些紛紛進(jìn)行了發(fā)言，體會(huì)到了李大釗偉大的革命精神，對(duì)于自己重要的指引作用，認(rèn)識(shí)到了樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想培養(yǎng)，堅(jiān)定的品質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)，推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展的重要性。

【教學(xué)成果】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶@些方面有了豐富的收獲。

（1）學(xué)會(huì)了運(yùn)用理性的思維，從事情發(fā)展的先后順序上來(lái)閱讀記敘文，提取記敘文的有效信息。

（2）學(xué)會(huì)了發(fā)揮想象力，融入在情景中，體會(huì)記敘文內(nèi)容，感受人物形象的方法提升了閱讀的深刻性。

（3）對(duì)李大釗的事跡具有了全面的了解，在李大釗精神的感染下，獲得了深刻的思想教育。

【教學(xué)評(píng)析】

（1）總結(jié)歸納是文本閱讀的良好方法。通過(guò)運(yùn)用總結(jié)歸納的方式，能夠從時(shí)間順序，空間順序等角度入手，對(duì)文本信息進(jìn)行有效的提取，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信息。在本節(jié)課中，我就讓學(xué)生們從事情發(fā)展的過(guò)程，這一角度來(lái)對(duì)李大釗的事跡進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了全面的了解。

（2）情景教學(xué)是進(jìn)行深度閱讀的良好方法。在閱讀課文時(shí)，我讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度的感受，將自己的情感與文本的情感深入融合在一起，既體會(huì)到了作者對(duì)于李大釗的懷念與崇敬之情，又讓學(xué)生們獲得了深刻的思想教育。

（3）思想教育要聯(lián)系時(shí)代背景，讓學(xué)生從自己的理想和自己的職責(zé)出發(fā)，獲得深刻的感觸。在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們對(duì)李大釗的精神價(jià)值，從時(shí)代發(fā)展的過(guò)程行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們感受到了李大釗精神對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要指引作用，幫助學(xué)生們提高了思想認(rèn)識(shí)。

湖南省永州市新田縣芙蓉學(xué)校 湖南 永州 425700