新時(shí)期下小學(xué)班主任管理工作的研究

李季玲

摘要：在新時(shí)期的工作當(dāng)中積極的做好小學(xué)校園管理工作能夠更好的營(yíng)造和諧的文化教育教學(xué)氛圍，班主任在進(jìn)行小學(xué)管理的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用。基于此，本文從四個(gè)方面對(duì)新時(shí)期的小學(xué)班主任的日常管理工作進(jìn)行研究，以供有關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期教育;小學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-283

引言

班主任在日常的管理工作當(dāng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，在日常的教育教學(xué)當(dāng)中班主任不僅應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)日常教學(xué)的學(xué)科進(jìn)行管理還應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)當(dāng)中的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)，積極的營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍。

一、發(fā)揮以身作則的作用

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中積極的發(fā)揮班主任的自身帶動(dòng)作用能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，更好的幫助教師工作經(jīng)驗(yàn)的積累以及工作管理能力的提升。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要積極的用自身的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，用自身的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立形成一定的榜樣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行提升。班主任在日常的生活當(dāng)中要積極的對(duì)自身的素養(yǎng)進(jìn)行提升，注重培養(yǎng)良好的思想品德，注重加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，為班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)當(dāng)中要注重構(gòu)建良好的教育教學(xué)形象，注重自身行為的規(guī)范性。在教學(xué)當(dāng)中教師要注重親自參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，避免在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指手畫腳，多對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際行動(dòng)教學(xué)，減少對(duì)于學(xué)生的批評(píng)與指責(zé)。在教學(xué)當(dāng)中注重生活當(dāng)中的日常細(xì)節(jié)，用一些細(xì)小的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。例如，在看到講臺(tái)上的作業(yè)本亂放，教師自己擺整齊，看到墻角工具混亂時(shí)隨手?jǐn)[放規(guī)整。小學(xué)階段的學(xué)生心思較為細(xì)膩，看到教師在日常生活當(dāng)中的行為之后會(huì)進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到自身行為的不足之處，更好的對(duì)自身的行為進(jìn)行改善，樹(shù)立良好的教育教學(xué)形象，為學(xué)生做出榜樣。

二、充分發(fā)揮學(xué)生積極性

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師的日常生活與工作較為復(fù)雜，一方面需要對(duì)日常的教育教學(xué)工作進(jìn)行管理，另一方面應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)管理當(dāng)中的瑣碎事件進(jìn)行處理，因此，將日常生活當(dāng)中的一些事件交給孩子們進(jìn)行自主化的處理能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。例如，在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中處理班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題是一項(xiàng)較為瑣碎的工作，教師可以有選擇地將工作進(jìn)行分配，在班級(jí)當(dāng)中成立形成班級(jí)衛(wèi)生檢查小組，派出代表對(duì)班級(jí)當(dāng)中的日常工作進(jìn)行巡查，對(duì)各方面的管理工作依照一定的規(guī)定進(jìn)行審查。教師在管理當(dāng)中為檢查小組當(dāng)中的成員講解需要檢查的內(nèi)容以及具體的規(guī)則，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的能動(dòng)性對(duì)班級(jí)的事務(wù)進(jìn)行管理。同時(shí)，在進(jìn)行衛(wèi)生檢查過(guò)程當(dāng)中教師可以定期進(jìn)行檢查工作，直接對(duì)班級(jí)當(dāng)中的衛(wèi)生管理小組進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)揮層層進(jìn)行監(jiān)管的作用，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、構(gòu)建良好的集體榮譽(yù)感

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要積極的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自身榮譽(yù)感的培養(yǎng)，學(xué)校生活中通過(guò)班級(jí)化的集體形式進(jìn)行管理，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師要積極的構(gòu)建良好的班級(jí)體系，在班級(jí)當(dāng)中形成一定的榮譽(yù)感。為了更好的提升班級(jí)當(dāng)中的榮譽(yù)感，教師要首先要聯(lián)合班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生共同討論出班級(jí)的整體化發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生確立形成一定的奮斗動(dòng)力。在目標(biāo)的構(gòu)建當(dāng)中要對(duì)班級(jí)當(dāng)中的短期、中期以及長(zhǎng)期化的目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建和確立，讓班級(jí)的學(xué)生能夠積極的參與到目標(biāo)的制定當(dāng)中，更好的實(shí)現(xiàn)集體的綜合化的目標(biāo)，這樣學(xué)生在日常生活當(dāng)中才能夠?qū)嗉?jí)發(fā)展的目標(biāo)與自身的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。充分地發(fā)揮班干部在班級(jí)當(dāng)中的核心力量，讓學(xué)生在班集體當(dāng)中能夠具有一個(gè)核心力量，教師通過(guò)對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)班級(jí)當(dāng)中的同學(xué)進(jìn)行間接地了解，及時(shí)的發(fā)揮班干部的主要力量，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的積極分子，帶動(dòng)全班的同學(xué)依照著班級(jí)當(dāng)中的目標(biāo)進(jìn)行奮斗。

四、做好家校共同培養(yǎng)

在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極的與學(xué)生進(jìn)行相互溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及生活狀況進(jìn)行重視。在不少家長(zhǎng)的觀念當(dāng)中，管理孩子的學(xué)習(xí)是教師的事情，因此，在進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)管理的積極性不足。不少的學(xué)生在日常行為當(dāng)中容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。教師在進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中要積極的聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行相互溝通，在日常的教學(xué)過(guò)程中定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討。積極的借助信息交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分享，同時(shí)可以發(fā)布教育教學(xué)資料，更好的加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的了解，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要積極的做好與家長(zhǎng)之間的相互溝通，采用多樣化的交流和溝通的方式，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)地參與到教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，促進(jìn)校園管理綜合質(zhì)量提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)當(dāng)中班主任的工作較為辛苦和瑣碎，為了能夠培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)良的班集體教師要積極的加強(qiáng)學(xué)生之間的相互聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，更好的樹(shù)立班級(jí)的整體目標(biāo)，應(yīng)用班級(jí)當(dāng)中管理核心的力量，凝聚家長(zhǎng)的管理，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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廣西河池市鳳山縣第二小學(xué) 547600