多媒體在農村高中物理教學中的應用

李長青

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-265

在當前的農村高中物理教學中，越來越多的教師開始使用多媒體展開教學，多媒體展現教學內容的方式是多種多樣的，展現教學內容的豐富度是極高的，同時也能夠吸引學生的學習興趣，能夠幫助教師構建高效課堂。本文首先介紹了部分教師在使用多媒體過程中出現的問題，然后提出了多媒體在農村高中物理教學當中的應用策略，希望能夠對當前的高中教學有所幫助。那么在教學的過程中如何有效的使用多媒體，如何避免使用多媒體教學時出現各種問題就成為了很多教師需要解決的事情，那么在本文中就對這些問題進行了簡單的探討。

一、農村地區高中教師使用多媒體展開教學可能存在的問題

1.過度依賴多媒體教學

在筆者調查走訪的過程中，發現很多教師過度依賴多媒體教學，使得課堂上的教學效率不升反降。在傳統的教學課堂中，需要教師使用粉筆在黑板上書寫板書，也需要學生回答教師提出的問題，從而形成非常頻繁的師生互動，這樣的教學能夠緊緊的抓住學生的注意力，提高學生的課堂學習效率，使得高中物理教學事半功倍。但是很多教師在使用多媒體展開教學之后，就出現了過度依賴多媒體的情況。教師在教學的過程中，通過播放幻燈片來帶領學生學習高中物理知識，并沒有在黑板上進行板書的書寫，并且使用多媒體教學的時候其教學速度是非常快的，很多學生都沒有進行高中知識的徹底理解時，高中物理教師就開展了下一個知識點的講解，極大的打擊了學生學習的積極性。甚至一部分高中物理教師在教學的過程中，習題講解課也使用多媒體展開教學，將習題的解答過程利用多媒體展示出來，雖然也帶領學生進行了題目的分析，但是無法做到在黑板上板書教學的效果。

2.無法使用多媒體展開豐富的教學

教師使用多媒體展開教學的另一個極端就是教師無法使用多媒體展開豐富的教學，使用多媒體展開教學能夠在較短的時間內去展示大量的內容，很多教師在使用多媒體的時候只是簡單的將教學內容羅列在幻燈片中，然后通過多媒體教學。多媒體能夠和互聯網形成一套非常好的教學輔助工具，能夠在課堂上帶給學生非常多的擴展性知識，但是很多教師并沒有使用這一教學輔助工具，降低了多媒體教學的豐富性，非常不利于高中物理知識的擴展，限制了學生的眼界。

二、農村地區高中物理利用多媒體展開教學的策略

1.恰當的使用多媒體教學

農村地區的高中教學和城市地區有著很大的區別，農村地區的高中教學需要保障學生能夠有較好的學習成績，這樣才能幫助學生離開農村，進入到城市中進行生活和學習，才能夠使學生在未來的發展過程中有點更好的人生機遇。因此，農村地區的高中物理教學應當以實現教學目標為主要的任務，然后在進行學生知識的擴展，這樣才能夠適用農村地區的教育。因此教師在使用多媒體展開教學的時候，必須要能夠恰當的使用多媒體，這樣才能夠在保證教學任務的前提下，實現學生更高素質的發展。教師在使用多媒體的過程中，不應當僅僅是將教學內容簡單的搬到幻燈片當中，更應當在教學的過程中給學生擴展一些有用的課外知識，提高學生的知識面。另外，對于農村地區的學生來說，高中物理的學習就是為了在考試中獲得比較高的分數，那么在習題講解的過程中，應當避免使用多媒體來進行習題的講解，教師應該通過板書帶領學生去學習題目的解決方法，在進行題目擴展的時候可以使用多媒體來發散學生的思維，從而提升課堂教學質量。

例如，在教學“牛頓第二定律”的時候，教師就需要恰當的使用多媒體來展開教學。牛頓第二定律是比較簡單的定律，也是物理學習過程中非常基礎的定律，那么在教學的過程中教師就可以通過多媒體進行課堂的導入，來提升學生對于這一定律的認識。然后，教師在教學的過程中可以通過多媒體向學生展示牛頓第二定律在一些領域的應用，激發學生學習物理知識的積極性。最后，教師在教學過程中可以使用多媒體對牛頓第二定律進行一些擴展，讓學生能夠通過這一定律去學習更多的物理知識。總之，在使用多媒體的過程中，教師應當根據教學內容以及重難點去恰當的使用多媒體，以便于更好的提高學生的學習效率。

2.使用多媒體豐富課堂教學

多媒體能夠在短時間內帶給學生大量的知識，那么教師在教學的過程中就可以使用多媒體去豐富課堂的教學內容，加快課堂的教學進度，促進高效課堂的構建。因此，在高中物理課堂教學中，教師就可以借助多媒體的形式展示更多的網絡上搜集到的資料和信息，如展示關于相關的物理基礎知識，延伸知識和物理發展趨勢等等，如此不僅可以提高物理課堂的教學效率，而且能切實拓展學生的知識眼界。當然，在實際的物理課堂教學中，可能會出現一些教師預想不到的問題。因此，教師可以借助多媒體來準備一些備用知識，通過打開多媒體課件超鏈接和新窗口的方式滿足學生的好奇心。此外，教師也可以根據科技的進步和發展情況，及時對多媒體課件進行修改或者添加，從而有效豐富物理課堂教學的空間。

例如，在教學“相對論”的時候，教師就可以使用多媒體來豐富課堂教學。相對論的教學并不是高中物理教學的重點和難點，只需要學生進行簡單的掌握即可，那么在教學的過程中教師就可以根據相對論教學的特點，在學生掌握這一知識點之后，利用多媒體去豐富相對論的一些關聯知識，讓學生能夠了解相對論空間航天、宇宙探索等多個方面的應用，從而激發學生學習積極性。總之，在使用多媒體課件的過程中，教師應根據相對論的特點和多媒體教學的優勢，為學生提供豐富的課外學習知識，從而就能有效實現高效的物理課堂教學。

三、結語

總之，在進行高中物理教學的過程中，農村地區的教師需要根據實際的教學目標來恰當的使用多媒體，不僅要利用多媒體去豐富課堂的教學內容，更要利用多媒體去提高課堂上學生學習的效率，這樣才能夠幫助學生牢固的掌握物理知識，從而提升學生的學習質量。

山東省泰安市泰安第三中學