探究小學語文古詩教學的實踐與研究

崔辰琛 閔艷萍

摘? 要：古詩詞是我們的傳統文化，也是語文學習中的重要部分，詩詞用優美的詞藻傳頌了我們幾千年的文明發展歷程，描繪了我們國家秀麗的風景，講述了一個個動人的故事。每首古詩都有自己的韻腳和主題，所以讀起來朗朗上口，讀完又意猶未盡;每首故事也有自己的故事，能讓人在朗讀的同時學會人生道理。學習古詩應是一個享受的過程，在朗讀古詩優美語言的同時，體會作者的心境，感受作者所看到的風景;同時學習古詩也是一個辛苦的過程需要學生不斷地積累和辛苦記憶，也需要教師采用實用的學習方法。

關鍵詞：小學語文;古詩教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-246

古詩詞有簡短的句子和豐富的故事，所以背誦古詩詞需要講究方法，只背誦詩詞而不知其意，學生往往不能長遠地記憶，而只會翻譯而不注重背誦，默寫時往往會篡改原句用詞。所以學習古詩詞需要學生既能熟練地背誦又能理解意思，能夠準確翻譯每一句詩和典故。這需要教師教授學生一些背誦技巧和詩詞典故，同時教師也可以為學生制訂學習計劃，來幫助學生學好詩詞。

一、注重課前預習復習

學習古詩詞是一個理解背誦再理解的過程，一首詩所蘊含的故事、哲理等不是只讀一次就能完全體會的，學習古詩詞需要不斷地咀嚼、體會。所以學生在學習古詩時不能只等到在課堂上才開始學，古詩有一定的復雜性，只在課堂上臨時聽講會難以理解。教師應安排學生做好課前預習，讓學生先翻譯理解一遍古詩的意思，以便在課堂上更好地學習。同時，應讓學生注意課后的預習，加深學生對其中故事的理解和對詩人心境的體會，以及對典故有更長久的記憶。

例如，在教授《西江月·夜行黃沙道中》這首古詩時，教師可以先讓學生進行課前預習，要求學生有感情地朗讀這首古詩，想象詩人筆下夏夜山道的美景，體會詩人的情感。在課堂上教師可以進行提問，讓學生回答故事中描寫了什么景物，接著再讓學生回答通過預習朗讀古詩，講一下古詩中描繪的意境以及自己對古詩的體會。讓學生進行古詩預習能培養學生想象思維的能力。提問結束后，教師可以先給學生介紹一下古詩的作者以及作者寫這首古詩的時代背景，學生了解寫作背景后能更容易知道作者要表達的感情，最后教師在講完古詩后要讓學生做好復習，做到溫故知新。

二、結合字詞分析詩句

古詩融合了人們在文學上的智慧，五言絕句、七言絕句用短短幾個字就可以描繪一個故事或一幅畫面，每一個詞語都是詩人精挑細選出來的，所以學習古詩需要咬文嚼字。教師可以讓學生總結一些詞語的典故，因為典故通常是不怎么變化的也是詩人愛用的，積累這些詞語可以讓學生更快地理解詩人要表達的含義。教師也可以把具有相同點的詩詞放在一起對比，讓學生從詩人的用詞中感受不同的情感，讓學生在感受措辭魅力的同時能夠更好地記憶，并能夠舉一反三。

例如，在教授《石灰吟》這首古詩時，在講課前教師可以先問學生認識不認識石灰，石灰的顏色，以及白色象征著什么。生活中隨處可見的石灰，詩人寫這首詩要表達什么情感呢？接下來教師可以讓學生通過字詞去理解古詩大意，體會一下作者寫石灰要表達什么樣的情感。教師可以給學生提示一下詩句中的關鍵詞，如，錘、粉身碎骨、清白等字詞，幫助學生體會古詩要表達的情感。最后講解結束后，讓學生感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神，體會作者不畏艱險、不怕犧牲、正義凜然的偉大精神，讓學生從這首古詩中學會這些優秀品質。

三、注重營造情景氛圍

古詩通常是詩人用來描繪所見所聞、所感所想的小文章，詩人用優美的文字完整地描繪風景和故事，但詩詞中不免有一些難以理解的場景和一些詩人難以言表的晦澀的感受，這就需要教師在講授古詩詞時結合一定的場景，讓學生在身臨其境中感受詩人的心境。教師可以在講授詩詞時讓學生扮演詩人的角色，并向他描述詩人所處的環境，讓學生在這種環境中講一講自己的感受，以便學生深入理解詩人所描繪的心境;教師也可以讓學生學山水詩時動手畫出自己理解的詩中的風景，讓學生深入其中。

例如，在教授《竹石》這首古詩時，教師在講課前可以通過多媒體給學生展示竹林，讓學生觀察竹子，教師讓學生通過觀察圖片讓學生根據自己對竹子的理解講一下竹子的品質。根據詩句的大意講解作者詩句中所表達的竹子的精神，如“千磨萬擊還堅勁”在描繪竹子堅強，也是在側面講述詩人的美好品質。古詩詞都是作者借物言志或借物抒情的表達，學生在學習時有感情地朗讀古詩，書讀百遍，而意自義。讀懂了大意也就能明白詩人要表達什么。古詩詞也有很多描寫景物的，教師可以根據古詩找相應的圖片給學生觀看，幫助學生更容易地想象古詩景象。

總而言之，古詩詞教學屬于小學教學的核心內容，古詩教學有利于培養學生記憶力、想象力、思考能力。古詩詞的學習對小學生來說比較困難，學生不了解古詩寫作的年代背景，以及古詩詞中有很多難懂的字詞，小學生對字詞意思的積累較少，所以想要學好古詩詞，學生需要在課下多積累字詞意思，了解詩人生活的年代背景。教師在教學中也要找到適合學生學習古詩詞的教學方法，讓學生在學習古詩時有濃厚的學習興趣。

參考文獻

[1]路艷.小學語文古詩教學方法探析[J].教育觀察，2017，6（18）

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