探析高中語文作文教學的方法及其建議

王靖茹

摘要：在高中語文作文教學中，作文部分是其中的重要內容，尤其作文在高考中的比重越來越大，已成為高中語文教學的熱點話題。因此，本文分析了目前高中語文作文教學中存在的問題，提出了有效提高高中語文作文教學的建議，不斷對高中語文作文教學工作進行完善和提升，以期能對學生的語文素養得到升高，以供參考和借鑒。

關鍵字：課外閱讀;高中語文;作文教學;重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-229

0引言

作文作為對學生語文素養的綜合考查，現階段在高考中所占的分數越來越高，但是在高中語文作文教學中，仍然存在諸多問題需要解決。為此，本文將對高中語文作文教學的方法進行研究，提出一些合理化建議，提升學生寫作水平得到有效提升，提高學生的語言和文化修養，對于以后的升學有較大的促進作用，對于我國學校的未來教育發展有很現實的意義。

1高中語文作文教學中存在的問題

1.1較為關注寫作模式訓練，導致學生的寫作形式單一

在大部分高中教學中，語文教師基本都是傳統的課堂教學，比較注重學生對于寫作理論知識的講授，而忽視了作文寫作能力的培養，不能接觸課堂之外的其他知識，造成高中生的寫作能力較差。另外，傳統的教學模式相對來說比較偏向單一化，對于教學的內容、時間和地點比較固定，學生一般對于教課形式比較排斥。雖然有些學生也具備一定的寫作技巧，但是因缺乏生活實際的體驗，對于學習渠道較為單一，導致學生的寫作形式單一，深度比較淺顯，對于高中生語文寫作達不到最佳的效果。

1.2忽略了學生思維能力的培養

在傳統的高中語文作文教學中，教師一般只把相關寫作技知識和巧灌輸給學生，較為注重對于素材的積累，但是忽略了學生思維能力的培養，造成學生缺乏對寫作技巧的掌握能力，對于語文基礎較為薄弱的高中生而言，不能掌握寫作的基本語法和技巧的應用，作文缺乏結構性和整體性。而高中語文作文教學偏重于對學生寫作能力的培養，高中生正處于叛逆的年紀，對于較為枯燥的寫作比較排斥，加之寫作經常發生詞窮現象，也有語句不順暢、用詞錯誤等，缺乏對學生的語言能力的重視和思維的培養，在一定程度上限制了教師對于作文課程的教學。

1.3忽視了情感融入的重要性，讀者難以產生情感共鳴

在高中語文作文教學中，經常可以發現很多學生對于作文要求不能全面理解，會形成在寫作中與主題思想有一定偏離，還有些學生不能高效完成寫作作業，只是為了應付學習作業而胡編亂造，造成作文缺少真情實感，甚至會與生活實際有很大的出入，而語文作文教學偏重于對學生語言和和文化修養的培養。為了進一步提升學生的寫作能力和對語言的培養，應采取一定的措施，來培養學生的寫作能力和明確寫作的方向，將教學質量進一步提升。

2有效提高高中語文作文教學的建議

2.1豐富作文教學內容和情境

首先，在高中語文作文中，組成的基本骨架是字詞，也是作文的基礎。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，從多個角度實現學生的寫作提升和詞匯積累，豐富作文教學內容，使教學工作產生的效果達到最優。其次，在高中語文作文教學中，教師的角色不單單只是教授者，更多的作為學生的引導者，需要不斷豐富作文教學內容和情境，達到與教材達到相互補充，彌補課堂教學中的不足之處，實現豐富課堂教學內容。最后，將新媒體技術融于傳統語文作文教學中，實現多個教學情境，引導學生實現自主學習，達到多元化教學模式，可將學生的寫作水平得到有效提升，還能提高學生的語言和文化修養，還有助于高中生向綜合能力方向發展。

2.2注重培養學生的思維能力和語文素養

作文教學工作與其他課程有很大的區別，其更加注重語言的實際應用能力。教師在課堂教學中進行有效的交流學習，注重培養學生的思維能力，使學生變為作文學習的主體，使得作文學習中產生潛移默化的促進作用，不但能創新教學方法，還使學生能夠掌握寫作技巧。另外，將課外閱讀培養歸入教學課程計劃，達到課堂教學與課外閱讀的相互補充。例如教師選取與作文相關的美文或者文學作品進行融合教學，在課堂授課中不但能將基礎知識進行強化，還能與多個教學環境配合完成，將沉重的教學環境調整為輕松學習狀態，還能增強學生的思維能力，轉變學生語言使用的思維慣式，還能提升學生的寫作能力。

2.3達到課堂教學與課外實踐的相互補充

隨著新課改的施行，對傳統的高中語文作文教學思想發生了很大的改變，高中語文作文教學越來越重視課外實踐的重要性。教師在進行高中作文教學工作時，將課外實踐應用于其中，除了講解作文相關教材知識和技巧外，還將課外實踐能力培養歸入教學課程計劃，達到課堂教學與課外實踐的相互補充。通過適當的課外閱讀，學生能學到很多優秀的文學作品，也有些作品比較簡單易讀、生動有趣，不僅能開拓學生眼界，還能激起學生對語文課程的興趣。另外，通過學生對于課外讀物的交流和討論，充分調動學生主動學習的積極心態，并不斷對教學內容和方式進行改進和優化，及時調整課堂作文教學的內容，進一步增加學生的自主學習能力，為學生的寫作奠定穩固的基礎，不僅提高學生核心素養，將教學質量進一步實現了提升效果。

3結語

綜上所述，隨著國家對高中教學的不斷進行改革，本文針對高中語文作文教學中存在的問題，提出豐富語文作文教學內容和情境，注重培養學生的思維能力和語文素養，達到課堂教學與課外實踐的相互補充，提升學生的寫作能力和語文素養，促進語文作文教學的效率，以期讓學生在寫作方面的能力得到提高，以供參考和借鑒。

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