電工電子專業創新創業教學改革初探

劉炳輝

摘要：電工電子專業具有著很強的應用性。在現代社會，隨著經濟的不斷發展，電工電子專業人才的需求量呈現出其增的趨勢。同時，隨著市場經濟的不斷發展，很多的電工電子專業人才加入到了自主創業的浪潮中，為社會的發展不斷的貢獻著獨特的力量。因此，中職院校的教學也要緊跟時代的步伐，對于電工電子專業學生的創業能力進行有效的培育，讓學生具備扎實的專業技能、豐富的市場知識以及健康的心理品質，促進學生創業活動的順利開展。

關鍵詞：電工電子? 創新? 創業? 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-138

培養創新創業人才是我國在經濟發展過程中的一項重要教育舉措。而在目前的電工電子專業的創新創業人才培育過程中，普遍還存在著較多的問題。主要表現為學生的專業素養不夠扎實，市場知識不夠豐富，心理品質不夠成熟，難以讓自身的技能與品質充分適應市場的要求，不能夠順利的開展創新創業活動。因此，教師要從專業技能市場動態以及心理品質方面對學生進行全方位的培育，促進學生創新創業能力的全面提升。下面筆者就具體談一談電工電子專業創新創業教學改革的具體策略。

一、具備扎實的專業技能

電工電子專業的創新創業活動，從很大程度上來說，是學生自身的電工電子專業技能與市場進行接軌的過程。學生只有具備專業的電工電子技能素養，才能夠充分適應市場的需要，及時解決創新創業過程中存在的問題，為社會做出實質的貢獻。因此，教師首先要讓學生全面學習電工電子專業知識，形成深厚的專業素養，更好地適應市場的要求。

對此，教師可以根據學生的實際學習狀況展開針對性的教學。首先教師可以讓學生根據教材的目錄制定明確的學習目標和完善的學習計劃。學生通過目錄的閱讀，能夠了解到本專業所應學習的知識。教師可以讓學生在每節課堂中認真進行筆記整理，大膽提出一單問題，深入展開實驗活動對各方面的電路與電氣知識進行扎實的學習。同時，教室還可以引導學生展開電工電子技能競賽活動，讓學生在競賽的過程中及時發現自己存在的不足，以及自身所具有的潛力。同時，教師還可以引導學生運用互聯網展開更為廣泛的電工電子專業知識的學習，讓學生與專業的電工電子技術人員展開相關技能的學習與提升活動，促進學生電工電子專業技能素養的全面提升。通過這樣的學習過程，學生能夠不斷具備扎實的電工電子專業技能，有效適應市場對電工電子專業人才的要求，提升創新創業的成功幾率。

二、了解廣泛的市場動態

創新創業活動還需要學生對市場的運作機制和運行規則進行全面的了解。因此，學生不僅要學習專業的電工電子技術知識，還需要從各方面了解豐富的市場知識，對行政管理、經濟學、法律學等方面的知識進行全面的學習，從而能夠及時跟進市場的發展，及時解決創新創業中存在的問題，促進創新創業活動的有效開展。

對此，教師可以讓學生展開全面的學習，增強對市場的了解。首先，教師可以讓學生對市場的運作機制進行了解。比如，可以讓學生閱讀我國的有關市場經濟的發展歷史，以及我國的經濟政策等方面的書籍，增強對市場機制的了解。同時還可以讓學生對市場運行的規則進行了解。比如，可以引導學生閱讀有關商業競爭、創新創業、市場監管等方面的書籍。其次，教師還可以讓學生閱讀經濟學與法律學等方面的知識，讓學生對納稅、承擔社會責任、勞動法等方面的知識進行廣泛的學習，有效增強創新創業的規范性。同時，教師還可以引導學生進入到具體的企業中展開實習活動。讓學生了解企業的文化以及企業的管理理念，提升學生的認識深度。通過這些方法的實施，學生能夠廣泛了解市場的動態，使自稱充分適應市場的要求，有效開展創新創業活動。

三、展開深入的心理輔導

中職學生由于年齡相對較小，創業經驗較為匱乏，以及心里不夠成熟等因素，在創新創業的過程中，容易產生多方面的心理問題。因此，教師還要及時跟進學生的心理狀態，對學生展開針對性的心理輔導，讓學生形成專心致志、循序漸進、艱苦奮斗的品質，幫助學生及時解決遇到的困難，促進學生創新創業活動的持續開展。

對此，教師可以根據學生的實際狀況展開多樣性的教育措施。比如，可以定期對學生展開創新創業的情況調查，讓學生填寫創新創業情況調查表，在調查表中及時反饋自己的創新創業進度，以及遇到的困難和產生的心理問題。之后，教師可以根據學生的反饋展開針對性的指導。比如一些學生會發現自己在創新創業的過程中，存在著與人合作困難的問題。教師可以對學生進行心理教育，讓學生養成寬容友愛的品質，及時發現他人的長處，努力奉獻自己的力量。又比如，教師可以定期組織學生展開創新創業的研討活動，讓學生就電工電子專業的創新創業活動發表自己的觀點。比如，一些學生會認為自己在創業的過程中缺乏成熟的模式，作為引導。對此，教師可以為學生推薦相應的書籍，讓學生進行系統化的創新創業學習，為學生提供有力的思想指引。又比如，一些學生會認為自己經常會出現焦慮，煩躁的心態，教師可以為學生講解創新創業的成功案例，讓學生對創新創業的成功人士的事跡展開學習，對學生進行勵志教育。通過這些方法的實施，教師能夠及時跟進學生的創新創業過程，有效解決學生在創新創業過程中產生的心理問題，幫助學生以樂觀向上的心態進行努力的拼搏，獲得優異的創新創業成績。

綜上所述：電工電子專業學生的創新創業活動，充分體現了我國以人為本的教育理念，對于活躍電工電子專業的教學思路，改進電工電子專業的教學理念，有著非常重要的引導作用。在中職電工電子專業的具體教學過程中，教師一方面要引導學生扎實學習電工電子專業知識，增強學生對市場的適應性;另一方面，要引導學生廣泛了解市場動態，有效開展創新創業活動，增強學生創新創業的規范性;同時還要對學生加強心理輔導，及時解決學生在創新創業中存在的各方面問題，促進學生創新創業活動的持續性開展。

參考文獻

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