“面向職業”的中職語文教學改革探討

滕艷芳

摘要：中職教育的目的是以培養學生的職業技能為主，對于非專業學科的要求不高。中職教育是面向職業的教育體系，如何在中職院校培養學生的學科知識，側重點應該放在職業選擇上。根據中職的教育特點，如何進行中職語文教學的改革值得相關教育工作者進行研究和探討。

關鍵字：面向職業? ?中職語文? ?教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-112

1、緒論

中職學校對學生教育的過程中，有效整合中職語文教學與職業核心能力是教師應該掌握的技能。在教學中要逐漸轉變教學觀念，對教學模式進行創新，對語文課程教學體系進行完善，強化中職學生的應用寫作，培養從業的專業技能，突出中職學生的專業知識，重點提升中職學生的聽說能力等，從而有效將中職語文教學與職業核心能力整合在一起。

二、中職教育中語文教學的現狀

1.中職院校學生的綜合素質普遍不高

中職院校的學生與普通高等學校的學生相比，他們的學習能力較差，整體素質有待提升。由于中職院校的生源資質偏低，導致大多數學生都有比較自卑的心理，具有較強的自我否定的情緒，學習態度處于消極的狀態。同時，中職院校的學生年齡普遍偏小，還沒有真正樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，當他們面對一些意外的事件時不能很好的處理。且從我國的就業趨勢可以知道，多數中職院校的學生在日后的工作過程中，無法適應在工作過程中發生的多變狀態。

2.人才培養模式不完善

中職語文教學應該結合學生的學習專業，從而能夠進行針對性的語文教學。提到職業教育，都會想到德國。德國職業教育強在“雙元制”，也就是校企合作。然而我國中職教育對于學科培養不理想。對比德國的雙元制，原因主要是學校學習的內容和企業實踐內容不掛鉤，難以整合成為一個完整課程教學內容供學生由淺入深地學習。為了調動學生對于語文學習的興趣，應該結合學生所學專業，將語文教學側重放在培養學生的專業性上，提升專業素養的同時，更好的掌握語文素養，以此作為完善教學內容的根據，也能夠更好的培養學生的學習自主性。

3.師資力量相對薄弱

語文教師的職教師資來源主要有兩種：一種是應屆大學畢業生，一種是退休的企業職工擔任教師，這兩種來源的教師都具有天然的缺陷。之所以這樣說，是基于職業院校教師，尤其是專業教師的能力結構而言。一個職業院校教師，尤其是專業教師，需要具備3個方面的知識和能力：專業知識和技能、企業實踐經驗、教學法知識和能力，這兩種來源的教師在這3個方面都有分別有缺陷，應屆畢業生缺企業實踐經驗和教學法知識能力、企業的老師缺教學法知識能力。使得中職語文教學不能得到很好的發展。所以首先應該在擴大中職教師資源方面做出改善，優化中職語文教師隊伍，使得中職語文教學得到專業性的教學管理。

目前職教師資培訓也注意到了這一點，分別針對不同來源的教師開展不同的培訓。但是對于一個雙師型（就是即具備教學能力、又具備企業實踐能力）的教師來說，成長周期長、難度大，這就給師隊建設來帶了困難。另外，職業院校教師這一職業只是在穩定和事業編制上略有優勢，但收入、個人發展、職業聲望、社會地位等都不具備吸引力，影響了這一職業對頂尖人才的引入。

三、中職教育中語文教學的改革建議

1.改革課堂教學評價，促進學生綜合發展

中職語文教學課堂教學評價是針對學生個人的學習結果的反饋和學習結果的檢驗，是教師根據學生課堂表現而做出的一種基于學生個體的評價，是重要的教學方式和手段。教師在對學生進行評價和定位的同時，要善于發現學生個體的特點，教師不僅要對學生展開教學評價，當然也應該考慮到學生的學習結果，培養學生的思維認知和個性發展，尊重學生的個體差異，體現以人為本的教學原則。

不能單單看重問題的答案而忽略學生的思考方式，作為中職老師要善于發現學生獨特的個性思維，世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人都是獨立存在的個體，都應該被發掘培養，被發現他獨特的閃光點。師生本就是教學相長的關系，通過學生的反饋老師才能更好的完善教學計劃，師生互為主客體，要讓教學評價成為師生互敬、互愛、互幫、互學的交流平臺。真正體現人文關懷，為建立新型師生關系奠定基礎。 學生存在個體差異。

2. 改變傳統教學模式，豐富教學手段

俗話說，興趣是最好的老師。在傳統教學的模式下，教師始終將自己作為課堂的主體，學生話語權少，嚴重影響學生的學習積極性。因此在以后的教學中，首先需要改變傳統的教學模式，將課堂還給學生，在課堂上多給學生時間進行自主探討，在化被動為主動的過程中激發學生對語文的學習興趣，從而提高教學的效率。例如教師可以充分利用多媒體教學，將教材中的知識通過動畫、視頻的形式展現出來，激發學生的好奇心。比如在學習范仲淹的《岳陽樓記》時，教師可以通過視頻的形式為學生展現岳陽樓磅礴的氣勢，在激發學生學習興趣后引導學生思考作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”大公無私，甘于奉獻的精神，提高教學的效率。

四、結語

由于職業技術學校對于專業技術專攻，這就要求學生對于專業知識要有極其高的認識，但在加強學生專業技術意識的同時，反而使學生在專業課和語文課的相比較下，更多的選擇了專業教育，這就致使語文教育得不到應有的高度重視。但是語文這門學科是一門基礎性學科，對中職階段學生的學習以及未來的發展都起到了至關重要的作用，所以加強中職語文教育中對中職的職業教育工作迫在眉睫。

參考文獻

【1】“面向職業”的中職語文教學改革分析[J]. 林海寧.? 課外語文. 2017（10）

【2】探究中職語文職業化教育教學特色和具體作用[J]. 陳磊亮.? 教育現代化. 2018（12）

【3】讓我們的課堂快樂起來——中職語文課堂教學改革的探索[J]. 馬淑華.? 讀與寫（教育教學刊）. 2019（03）

河南省虞城縣第一中等專業學校