關(guān)于幼兒趣味繪畫創(chuàng)作的實(shí)踐研究

林子涵

【摘要】在幼兒美術(shù)活動課程中，繪畫是其重要的實(shí)踐教育形式。在學(xué)前教育階段組織幼兒開展形式多樣的繪畫活動，也是提升幼兒美術(shù)實(shí)踐能力、審美能力的重要方式，幼兒在美術(shù)繪畫活動中不僅能夠不斷優(yōu)化自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能真正落實(shí)藝術(shù)教育的目標(biāo)，使對幼兒的美育教育落在實(shí)處，從而為幼兒將來更專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐活動奠定基礎(chǔ)。所以，為了能夠使幼兒更加主動地參與到繪畫活動中，教師首先就要做好對幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)工作，以幼兒的心理興趣機(jī)制為核心，以幼兒的興趣需求為基礎(chǔ)來制定具體的培養(yǎng)策略，使幼兒能夠在趣味性的繪畫體驗(yàn)中真正養(yǎng)成繪畫興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪畫興趣;培養(yǎng)策略

培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域所提出的具體目標(biāo)，主要目的是使幼兒能夠更加積極地參與到各種藝術(shù)活動中去，真正地為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展以及審美能力的提升打下基礎(chǔ)。在學(xué)前教育階段的實(shí)踐教育過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的心理興趣機(jī)制，做好幼兒繪畫活動的有效開展策略，通過對幼兒園藝術(shù)教育體系的優(yōu)化構(gòu)建，給幼兒創(chuàng)造出最佳的幼兒繪畫興趣平臺，切實(shí)提升學(xué)前教育階段對幼兒美育教育的實(shí)效性。

一、構(gòu)建自主選擇模式

在幼兒園美術(shù)活動課程中，為了促進(jìn)幼兒形成對繪畫的參與興趣，教師的首要任務(wù)就是要讓幼兒感受到繪畫的魅力，讓幼兒從心理的興趣出發(fā)，積極地參與好美術(shù)繪畫活動中去，從而使幼兒建立起直觀的繪畫體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的目的。為此，身為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的繪畫活動組織觀念，通過構(gòu)建自主繪畫的選擇模式，使幼兒選擇自己喜愛的方式參與到繪畫活動中，切實(shí)建立起趣味體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“漂亮的滑梯”這一主題的繪畫過程中，當(dāng)筆者依據(jù)主題進(jìn)行了基礎(chǔ)的講解之后，就給幼兒提供了開放的創(chuàng)作環(huán)境以及充足的實(shí)踐道具。讓幼兒根據(jù)自己的喜好來對創(chuàng)作的環(huán)境以及繪畫的道具進(jìn)行選擇，使幼兒能夠不受任何限制地在繪畫過程中以極高地興致拿起畫筆、水彩筆、馬克筆、蠟筆等等自己喜歡的工具對滑梯進(jìn)行繪制。幼兒在自由的繪畫活動中不僅充分發(fā)揮了自己天馬行空的想象力，也切實(shí)感受到了繪畫的樂趣。通過這種自主選擇的方式，使幼兒園繪畫活動中的幼兒創(chuàng)作將更加自由，開放的環(huán)境也使得幼兒能夠以興趣為基礎(chǔ)真正地參與到繪制過程之中，并通過繪畫過程建立起良好的體驗(yàn)，最終使幼兒進(jìn)一步形成對繪畫活動參與興趣，為其未來的藝術(shù)實(shí)踐打下重要基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新繪畫趣味活動

在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的過程中，教師還可以利用游戲的形式對傳統(tǒng)的繪畫活動進(jìn)行創(chuàng)新，通過游戲來引發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒能夠在游戲氛圍中強(qiáng)烈感受繪畫的趣味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒對于繪畫活動參與的興致，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，為了提升幼兒對于繪畫活動的興趣，筆者就組織幼兒開展了一項(xiàng)以“春天”為主題的游戲繪畫活動。首先，在游戲的開始，筆者將幼兒分成了幾個活動小組，并且讓每一個小組的幼兒以“春天”為主題，在規(guī)定時間內(nèi)依次在白板上進(jìn)行作畫，并在全體幼兒的共同努力下，呈現(xiàn)一張完整的繪畫作品。通過這種游戲的方式，使繪畫活動幼兒更加強(qiáng)烈的趣味性和隨機(jī)性，并且在筆者的組織之下，幼兒也獲得了良好的繪畫游戲體驗(yàn)，從而真正地建立起對繪畫的興趣，既符合幼兒的繪畫興趣的需求，又切實(shí)為繪畫活動組織的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開發(fā)繪本載體價值

繪本對于幼兒來說是最早接觸到的書本，也是早期閱讀、美術(shù)鑒賞的重要板塊。其中不僅以生動的插畫內(nèi)容對繪本故事情節(jié)進(jìn)行了具體的描繪，同時還極具趣味性、連貫性以及故事性。在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的過程中，教師可以充分利用繪本資源中的繪畫內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，使繪本成為能夠引導(dǎo)幼兒開展繪畫活動的重要載體，促使幼兒在以繪本為載體的繪畫活動中能夠不斷發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，進(jìn)而促成幼兒繪畫興趣的養(yǎng)成。例如，在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的過程中，筆者就將以簡筆畫為主要內(nèi)容的繪本《好餓的毛毛蟲》為載體，引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)繪畫活動。首先，在活動的開始，筆者將這本繪本故事帶領(lǐng)著幼兒進(jìn)行了閱讀，使幼兒對繪本故事內(nèi)容產(chǎn)生初步的了解。然后，幼兒在筆者的引導(dǎo)下對繪本中的毛毛蟲、太陽等內(nèi)容進(jìn)行臨摹，使幼兒逐漸掌握簡筆畫的繪畫技巧，并感知自己的繪畫內(nèi)容的趣味。最后，筆者引導(dǎo)幼兒對繪本故事進(jìn)行延伸，通過自己的畫筆將故事進(jìn)行“續(xù)寫”，讓幼兒在“續(xù)寫”故事的繪畫活動中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而不斷優(yōu)化幼兒的繪畫體驗(yàn)，也使幼兒在這種充滿趣味性和想象力的繪畫過程中進(jìn)一步感受繪畫的魅力，進(jìn)而真正在以繪本為載體的繪畫活動中養(yǎng)成繪畫興趣。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，離不開教師對繪畫活動課程體系的優(yōu)化創(chuàng)新。教師只有真正地圍繞學(xué)前教育階段孩子們的興趣機(jī)制來打造繪畫活動平臺，才能使幼兒在繪畫活動中獲得良好的體驗(yàn)，才能促使幼兒更加積極地參與到活動中來，最終產(chǎn)生繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

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