情感教學在高中語文教學中滲透的有效實踐

李玲

【摘要】隨著高中語文課程體制改革的進一步開展，在進行高中語文課堂教學改革的過程中，教師們不斷的利用情感教育的方法來提高學生的學習熱情，使學生可以進一步感受課本中作品所表現的豐富情感，使學生也可以更深入到教材的情感世界中，來了解作者豐富多彩的人生。本文主要通過教師在高中語文課堂教學的過程中對學生進行了情感滲透，學生的學習效果獲得了有效的提高，具體內容如下。

【關鍵詞】高中生物;學生;生命觀念

情感課堂是一個全新的教學方法，廣泛的運用到高中語文課堂當中。教師利用有趣的圖畫、影像、聲音等手段來營造美好的課堂情境，讓學生為之動容，形成情感共鳴。教師將情感教育有效的融合在課堂的教學當中，他們的學習積極性被充分調動，他們可以跟隨教師來完成知識點的探究，教學的效果能得到顯著提升。教師的情感培養，可以充盈教學的知識容量，可以給孩子創設情感教學的環境，使他們體會到語文的魅力，增強了他們學習知識的高效性。

一、創設合適的教學情境，引發學生的情感共鳴

教師在進行高中語文教學的過程中，可以借助多媒體來創設良好的情境，讓學生在情境中更好的感知文中作者所表達的情感，促使學生能夠深刻的體會到文章的內涵，并能夠體會到語文的魅力。教師在課堂中借助多媒體來創設良好的情境讓學生更有代入感，學生能夠積極融入到課堂的學習之中，并與教師進行良好的互動，從而能夠對于文章的內容有深刻的理解，更好的體會文章所要表達的思想感情。例如：在進行“燭之武退秦師”一課的教學時，教師可以引導班級中的學生先進行教材的預習，然后在課堂中為學生播放相匹配的音樂來讓學生進行角色扮演，讓學生在課堂中模仿當時“戰火紛飛”的心境，借助面部表情、肢體語言來展現。學生在進行課堂表演的過程中能夠有效的活躍課堂的氛圍，讓學生在課堂中以良好的心態來進行知識的探究，學生在進行表演的過程中能夠對于文中的角色有深刻的感知，并能夠體會到文中所要表達的思想情感，還優化學生對于文章的理解，學生的學習效率也能得到有效的提升。

二、挖掘教材的情感元素，放大文中作者的情感

高中階段的任何一門課程都離不開教材，因此教師在進行語文教學的過程中，可以以教材為基礎來進行教學內容的擴展和延伸，教師結合教材中的文章，深入挖掘教材中的情感元素，讓學生能夠更好的體會到教材中所體現的豐富情感，能夠借此來對學生進行情感教育，學生能夠加深對教材內容的理解，并能夠在教材學習的過程中孕育情感，體會語文學習的樂趣。例如：在進行“荷塘月色”一課的教學時，教師在課堂中讓學生能夠欣賞教材中細膩的寫作手法，并且能夠通過繪畫的方式來展現荷塘月色的美景。讓學生通過自己的想象以及融入自己對于未來的美好期許來進行繪畫的創作，讓學生能夠抓住教材文章的重點內容來進行分析，同時將這種情感滲透到自身的生活之中，結合自己的生活經驗，以及內心情感來進行繪畫創作，能夠有效的放大文中作者的情感表達，對于學生的情感進行良好的滲透，同時幫助學生樹立良好的人生態度以及正確的人生觀和價值觀，能夠更好的獲得情感體驗。

三、運用豐富的肢體語言，提升學生的情感體驗

教師在對學生進行情感教育的過程中，除了對于學生進行語言的教學指導之外，還可以運用肢體語言來增進情感的表達，能夠讓學生結合教師的肢體動作來對于教材的內容深刻的感知，從而能夠減少與學生的距離感，在視覺上產生一種美感，運用肢體語言來提升學生的學習效果，激發學生的情感輸出。例如：在進行“孔雀東南飛”一課的教學時，教師借助肢體語言，兩位學生展示古樂府民歌讓學生了解民歌的行文一般較為通俗，語句的理解較為簡單，可以為學生進行人物形象的演示，讓學生在藝術手法上進行分析，從而來提升學生的藝術鑒賞能力。接著教師通過肢體語言來為學生展示文中的人物性格，讓學生在進行詩歌語言欣賞的過程中，能夠更好的揣摩人物的心理，分析人物的個性，同時能夠對于關鍵或精彩的語段進行反復賞析，讓學生體會敘事詩歌的藝術魅力。學生在進行詩歌欣賞的過程中，能夠結合語境來欣賞詩歌的語言表達效果，同時能夠對于封建社會的禮教制度有清晰的認知，幫助學生更珍惜現在的美好生活，并且敢于與一切腐朽勢力作斗爭，進而能夠提升學生的人文素養。教師在課堂中借助肢體語言來進行教學，能夠有效的豐富課堂教學的形式給予學生以全新的體驗，有效的吸引了學生的注意力，學生的學習熱情被激發，并且能夠跟上教師的節奏，高效的完成教師布置的任務，實現了課堂上學習效率的有效提升。

綜上所述，在進行高中語文教學的過程中，教師應該積極的對于學生進行教學方式的創新，運用情感教學的方式來激發學生的學習積極性，讓學生產生情感共鳴，對于學生今后深入知識的學習與掌握，打下了良好的基礎。

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