做最美的那一朵梅花

繆君麗

【摘要】梅花從古到今，深受人們的喜愛，它堅強、高潔、謙遜、無私的品格，給人以立志、奮發和激勵。我們班學生在學習和生活中畏難情緒特別明顯，抗挫力不強，遇到困難時會退縮放棄，缺乏堅毅的品質。此外，70%左右的同學和家長們只關注學科方面的學習，勞動技能和勞動實踐能力較弱，在家中雖然有勞動崗位，但不能認真踐行。四年級的學生又是價值觀形成的關鍵時期，需要不斷錘煉自己勤實踐、樂分享、能創新、勇擔當的優秀品質，因此，我們迎寒尋梅，開展了“冬去春來·詩意梅香”梅花主題研究學習。

【關鍵詞】主題教學;課外教學;小學

1? 一段尋梅之旅

活動主題確定后，我們開始策劃，第一階段：上網查找梅花的相關資料，從梅花的由來、栽培歷史、生長環境、外形特征、種類名稱再到藥用價值，開啟一段尋梅之旅，這是一場文化的盛宴。學校梅花園里的梅樹開花了，我們就開始了第一次校園探尋，結果發現那是臘梅花。意外的尋梅，促發了學生的思維，他們都暗下決心，要深度去了解、研究梅花，做梅花知識傳播的使者。在研究學習中找到了它被譽為花魁的秘密。梅花是我們中華民族精神的象征，它是我們中華民族最有骨氣的花！幾千年來，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節的崇高品質和堅貞氣節鼓勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓，創造了優秀的生活與文明，激勵著人們自強不息，堅韌不拔地去迎接春的到來。文學藝術史上，梅詩、梅畫數量之多，足以令任何一種花卉都望塵莫及。

我們將所有研究獲取的知識進行歸類、總結、分享，并設計有獎競猜題，在全班組織了一次“梅花知識知多少”競猜活動，帶領全班同學一起學習，拓寬知識面，并且輻射到班級里的每個家庭成員。這不僅培養了學生搜集、整理、歸納、表達的能力，還擴展了學生思維的深度、廣度，在分享中，學生更自信大方了，梅花品質和精神也根植到每一個學生的心中。

2? 一場攝影之展

寒假期間，根據疫情防控最新要求，我們都是在常州過年，于是就倡議大家一起去紅梅公園賞梅，沒想到，這次活動得到了全班家長的支持，親子賞梅，全家出動，這成了牛年春節最快樂的時光。早春暖陽下，和爸爸媽媽一起賞梅花，親身感受梅花的婀娜多姿 ，并用相機記錄最美好的畫面，開展了一次班級攝影展覽，大家將攝影作品上傳QQ群，并為作品取名，用簡短的文字詮釋作品內涵，同學和家長互相點評并投票，最終有七位同學的作品獲得最佳攝影獎，在開學后的匯報活動中進行頒獎儀式。

攝影作品就是一種藝術，在賞梅中提高學生的審美情趣，空間構圖，每一幅作品都是他們的獨具匠心和滿心滿情。“閣樓弄疏影，紅梅花枝俏，只為春來報！這是我對作品《紅梅疏影》的詮釋。”“在千枝萬樹的梅花林中，我獨愛這一枝獨自綻放的紅梅，她帶我們告別寒冬，用最美的姿態迎接春的到來！這就是我眼中的《一枝獨秀》。”“鮮而不艷的七朵梅花讓我想到了我的七位奶奶，不爭不搶，相親相愛，簇擁在一起！我把這張《七朵金花》送給我的奶奶們。”

賞梅活動如火如荼地進行著，大家的攝影水平正逐步提高，藝術鑒賞能力和文學素養也得到了升華，和爸爸媽媽享受著愉快的假期生活，親子關系也更融洽了，更重要的是，作為常州人，能欣賞到這么美的景，內心感到十分自豪。

3? 一期美食之約

在對梅花的深度研究過程中，學生們提出：梅花有哪些重要的藥用價值呢？我們如何更好地發揮梅花的作用呢？隊員們針對這些問題，開始了一場和美食相約的實踐研究。《神農本草經》指出梅的藥用價值，梅食味酸平，主治下氣，除熱煩滿，安心，止肢體痛。梅子生食，可生津止渴，也可制成話梅、梅干等各式蜜餞和梅醬、梅膏等物。果子入藥，具有解熱鎮咳、驅蟲止痢的功效;花、根入藥，能活血解毒，利肺化痰。在眾多的梅花品種中，只有紅梅是不可食用的。梅花外形精致典雅，味道清淡，可以制梅花糕、釀梅花酒、泡梅花茶、熬梅花粥。

“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”深入了解梅花，感受梅花的美之后，我們開始研究梅花美食。我們先咨詢了爸爸媽媽，然后到各大超市逛了一圈，然后又上網學習了一番，發現梅花可以做成各種美食：梅花粥、梅花糕、梅花冰粉、梅花酒，梅花茶，隊員們在廚房里忙得不亦樂乎。不會我們就學，一次不成功就做第二次、第三次，我們不僅要做得好吃，更好做得漂亮，我們對高品質的追求就是這樣不斷磨練出來的，在不斷探索和實踐中，演繹了一道道舌尖上的美味。學生在尋找美的過程中，更學會了創造美，勞動實踐滋養學生的心田。

4? 一次感恩之行

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“墻角數枝梅，凌寒獨自開”自古以來詩詞歌賦中不乏有贊美梅花高潔、頑強的品質的詩句，梅之精神令人敬佩，她謙虛的品格令人贊嘆。假期里，我們學習古詩詞，尋訪身邊具有梅花精神的人和事，例如：保家衛國的解放軍戰士、抗疫一線的醫護人員，匡扶正義的警察叔叔等，他們放下對家人的思念，為別人創造更幸福美好的生活，我們應視他們為榜樣，學習梅花之精神，受之啟發，讓美好在每個人心中傳遞，將梅花的品質內化于心。

小年夜，我們再一次用實際行動踐行感恩之行，我們立志做一位“梅香人”，將親手自作的梅花糕，贈送給西新橋第二社區的環衛工人，給他們送去節日的問候。在我們眼中，他們的品質如梅花一般純潔高尚，起早貪黑，在平凡的崗位上默默地為社會貢獻著。同時，我們將“學做梅香人”的活動通過班群，向全班發出號召，一起來尋找身邊的梅花品質。如班級崗位中，默默為集體奉獻的韓嘉璐;別人有困難時挺身而出的魏楷茗;堅持為大家服務的周樂嘉……這些同學都成為了我們眼中最美的“梅香人”。

5? 一曲梅香之韻

“一朵朵梅花盛開在我們心中，一朵朵梅花綻放在我們筆尖，我們利用美術課所學到的知識，將它畫在衣服上，褲子上，扇子上，這栩栩如生的梅花，不正是我們對她愛的最好詮釋嗎？”我們用自各的方式抒發對梅花的贊美之情，如創作詩歌“在百花凋零，萬物枯竭之際，她卻站在茫茫傲雪中悄然綻放;在北風呼嘯，風雪交加之時，她卻仍釋放著自己的幽幽清香”;或吟唱一曲：“墻角數枝梅，凌寒獨自開”。我們評選出最受同學歡迎的梅花詩句。一起歌頌、贊美它，把梅之品、梅之韻、梅之神深深鐫刻在心中。

參考文獻：

[1]王丹.小學主題教學設計與實施模式研究[D].東北師范大學.