心理健康教育與學校德育工作的融合思考

姚麗云

【摘要】小學階段是學生心智成熟的發展期，該階段的心理健康教育在學生的成長道路中具有至關重要的作用，所以在小學階段德育教育和心理健康教育也越來越受重視，并且也成為了基礎教育的重要組成部分。這兩個學科教育對于學生的思想培養和道德啟蒙有著類似化的作用，所以在小學的教育階段，可以適當的將兩學科進行有效的融合和課堂教學上的整合，實現教育工作有效化的同時，還能提升教學質量。

【關鍵詞】小學;心理健康教育;德育工作

引言：德育教育在學生的人生成長過程中發揮了至關重要的作用，小學階段是學生心理發展的重要時期，在小學階段對學生進行德育教育和心理健康教育，能夠幫助學生樹立正確的方向，在未來的人生道路上擁有正確的思想引領。并且心理健康教育還關系著學生身心健康的發展和身體素質的鍛煉，良好的心理健康狀況是未來學習和工作的堅實基礎，所以在小學階段應當重視兩個學科的教育，并且通過兩學科的教育融合，甚至與其他學科的教學融合，實現各學科的綜合發展，也能夠在學校教學過程里提高教學效率

一、當前教學狀況分析

（一）重視程度較低

在以往的教學過程中，小學階段雖然是學習壓力相對較差的教學階段，但是很多基礎學科的教學也為步入小學階段學習初期的學生帶來了很多壓力，特別是在雙減政策，還沒有落地實施之前，小學生在學習上也面臨著較大的壓力負荷。很多學校和教師為了實現學生成績的提高和知識的積累，很多時候會忽視德育教育與心理健康教育，將教學過程中的重點更多的投入到能夠使學生分數提高的科目教育上，這也就導致了在當前的教學情況下，小學的心理健康教育與德育教育重視程度都比較低，課堂的教學效果和教學質量也不盡人意的情況。

（二）師資隊伍專業化有待加強

心理健康的教學在形式上與小學階段的其它科目教學是有所不同的，知識學科的教學，更注重的是理論，知識的教育和學習，以及在考試中的運用，然而，心理健康教學是一個讓學生受益匪淺且實時的應用于生活的學習科目。所以在教學的過程中，采取一般知識性內容的方式是不夠的，更需要教師提供專業化的教學方式，讓學生在學習心理健康知識的同時，能夠主動的將其所學應用于生活的各個場景之中，在教學過程中，也應當注重場景化的引導使用。所以在心理健康的師資隊伍上，是應當得到重視和加以壯大的，當前階段的學校教學里專業的師資隊伍表現較差，應當針對這樣的問題加強教師的個人素質和隊伍的整體素養。

二、心理健康教育與德育教育融合策略

（一）加強教師隊伍建設

在小學心理健康教育德育工作上，為了實現進一步的整合需要從教學的主體教師出發。因為教師是為學生進行教導、進行課堂教學的主要人物，首先需要教師自身具備良好的德育素養和良好的工作能力，才能實現兩個學科之間的整合教學。然而，在以往的教學過程中心理健康教學和德育教學工作是分開進行的，這也就意味著很多教師并不具備兩個學科的教學能力，所以在這樣的情況下學校可以開展多種的研討會，讓負責心理健康教學的教師與負責德育工作的教師進行有效的溝通，并且互相的學習高效的教學方法，讓教師提高自身的能力，在自身兩種知識過硬的情況下，為學生帶來更加高效的課堂教學，才能從主體出發解決教學過程中的問題，實現心理健康教育與德育工作的高效融合。并且這種研討會的形式并不能只存在于工作融合的初期，在工作融合中和工作融合之后也應當組織相應的交流會，讓教師互相溝通自己在工作中遇到的困難，互相提出解決辦法，才能更加及時的發現教學過程中的偏差或者錯誤，糾正問題，使教學工作更加順利的開展。

（二）注重知行合一教育

知行合一的教育是教學過程中的重點，同時也是教學過程中的難點，即便是在學科教育上也更加注重學生的理論與實踐的聯合能力，在德育教育和心理健康教育中也是如此。所以在工作整合的過程中要注重學生的知行和一教育，學生僅僅具備充足的德育知識是遠遠不夠的，一個人的道德素養以及心理健康水平，是根據個人行為的外化而體現出來的，所以可以讓學生積極參與到社會實踐過程中，比如小學生力所能及的幫助小區的阿姨撿起垃圾，在放學回家后為家里的長輩捶背，或者為父母端一杯水，這些都是在日常生活中鍛煉學生德育能力的重要方式。在課堂的過程中，通過知識的教導提高學生的認知能力，在課后也要為學生積極地創設多種實踐場景讓學生的道德素養實現真正的能力轉換，才是達到知行合一教育的重要準則，同時也是工作整合是否優秀的重要衡量指標。

（三）適當引入新媒體教學形式

在新時代的背景下，社會各方面都在依靠著科技進行不斷的改革和進步，教育也是同樣需要依托更新的教學技術來實現教學上的進步和飛躍，同時也需要一些新型科技的進入，讓教學變得更加有效率和有質量。在當前的教學中，一些科技性手段的介入性較差，課堂還是傳統的課堂模式，與現代科技的結合性表現的不夠突出。同時，一些科技手段的運用，是能夠促進心理健康教育質量的提升和實現課堂教學的高效率發展。在心理健康的教學當中，可以通過多媒體形式的加入，讓教學更加生動和豐富。教師講解過于直白可以利用觀看影片的方式，讓學生通過影片更加直觀和具體化的了解，積極健康的心理傾向，培養正確的心理意識。同時，很多時候，學生的心理問題是因為羞于表達或者不會表達而產生的，可以通過新媒體匿名的方式，讓學生將自己所面對的問題和自己的困惑，通過匿名形式發給老師，讓老師了解學生在學習或者是個人成長上的困惑和難題，教師可以根據實際情況適當的改變教學方式和溝通方式，為學生提供更加有針對性和更加有效率的心理健康教學內容，同時在教學中實現德育培養的目標。

結束語：小學教學過程中的心理健康教育與德育工作整合的實踐，需要教師自身提升能力和水平，也需要通過學科融合和知行合一教育實現學生的道德素質提高。教師也應當在實踐的過程中不斷探索新方式，實現整合工作的順利進行。

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