“互聯網+"背景下“整體家裝設計”課程教學改革設想

呂楚霞

【摘要】在當前互聯網發展的大背景下，整體家裝設計課程的教學受到了極大的限制，也面臨著一系列全新的挑戰。所以在當前互聯網全新的發展背景下，教師就必須要做好整體家裝設計課程教學改革的思索，尤其是在教學的過程中要注重對教學方法的探究，有效的利用互聯網來探索高中設計課程，來培養專業化的室內家裝設計人才。但是在整體教學的過程中，相關專業教師也應該意識到學生的實際學習需要，有針對性的來開展課堂教學建設，滿足當前中職學生的實際學習需要。

【關鍵詞】互聯網+背景;整體家裝設計課程;教學思索

引言

當前隨著我國互聯網的迅速普及以及應用，社會各界都發生了翻天覆地的變化，尤其是近些年在互聯網+的背景下，互聯網與教育之間的融合也越來越緊密。對于中職整體家裝設計專業的學生來說，如果相關教師在教學的過程中仍然按照傳統的思路來進行課堂教學的培養，不注重對學生綜合專業能力的探究，那么整體的人才培養就不符合當前社會發展的具體需要。所以在這種模式下，中職師就必須要利用互聯網的特點，有針對性的拓展教學模式和綜合教學方法，不斷豐富課堂的教育資源和綜合教學頻率，盡量加強對室內教學課程的探索，教學課程拓寬到技術、生理等多個不同的領域，助推當前課程教學發展的深入。

一、傳統背景下“整體家裝設計”課程教學中的問題探究

通過對傳統背景下整體家裝課程設計的分析，大多數中職教師在教學的過程中對于課程的特點分析不明確，都沒有考慮到學生的實際學習需要，在教學的過程中過度看重學生的學習成績，沒有真正培養學生的創新能力和創新意識[1]。

二、“互聯網+”背景下如何打造“整體家裝設計”的有效教學課堂

通過上述的分析，我們了解到傳統課堂教學中出現的問題，那么在當前的這種發展模式下，應該如何在互聯網加的背景下，打造有效的課堂教學模式呢[2]？

1.明確課堂教學的目標與思路，利用互聯網降低教學難點

通過對當前“整體家裝設計”課程的分析，不少教師在教學的過程中仍然沿襲著傳統的課堂教學方法，首先通過講解知識點，對案例進行切實有效的分析，要求學生完成相關的設計作業。這樣的教學模式以及教學目標，與當前互聯網時代下的教學方法很難進行有效的對接，非常影響到教師當前的實際教學效率。因此，教師需要將互聯網基礎以及互聯網思維應用“整體家裝設計”的課堂教學中，結合未來社會上的發展趨勢，對整體的課堂教學進行有效的改革，這樣才能夠符合課堂教學的基本特征。同時教師也可以適當的開展互聯網教學和課堂教學，利用線上線下教學的這種模式，最大程度上利用網絡教學的豐富性，明確課堂教學的目標與思路。除此之外，互聯網有非常強大的云計算功能，然而不少教師在教學的過程中沒有有效的利用云計算的功能，在這種情況下，教師就可以帶領學生系統的了解這種平臺的具體使用方法。比如說在進行具體家裝設計的過程中，教師就可以要求學生拖拽家具材料等等，來進行整體家裝的設計，這樣能夠不斷減少學生計算機渲染的時間，使當前的課堂教學更有效率，學生綜合學習能力也會更加突出[3]。

2.利用互聯網，重構整體家裝設計的課題

當前互聯網+背景下的裝修設計平臺包括設計師、裝修公司等等，客戶往往會在線上選擇合適的效果圖，平臺來進行整體的課堂裝修服務，通過這種方法來不斷優化裝修的產業鏈。這種操作也符合當前互聯網時代下大眾的整體需要。所以在當前教學課程的設計過程中，教師就可以依據課堂的教學內容以及具體的教學方法，組織學生成立相關的學習小組，通過這種方式與客戶進行交流和溝通，來明確客戶的裝修需求。而在這種應用方式下，學生的實踐學習能力也能夠得到有效的提升，尤其是學生可以參與到整個家裝設計的全過程，也能夠了解到整個行業的具體發展趨勢。在進行設計以及交流環節過程中，也可以根據學生的薄弱環節，靈活的組織一些課堂教學設計，重構課堂教學的內容和整體的發展流程，使網絡教學與當前的課程練習融為一體[4]。

3.利用互聯網平臺，與設計公司實現無縫對接

在當前互聯網+的新背景下，中職教師在進行課堂教學時，要有針對性的應用一些互聯網的教育資源。舉一個例子，教師可以帶領學生利用互聯網平臺，與一些大型的網絡發展平臺進行合作，邀請設計師開展線上課程講座，通過講解一些創新創業的培訓，不僅能夠加強學生對這個課程的了解，同時也讓他們能夠更好的與時代進行接軌。通過培訓，絕大多數學生都可以了解到當下的一些有趣的設計風格和設計情境，在設計的過程中就能夠有效的進行運用，整體的應用效果相對來說比較突出。在這個過程中，學生利用互聯網平臺直接與設計公司進行無縫對接，提高學生整體的工作實踐能力。

三、結束語

隨著當前我國新時代的到來，互聯網裝修也在不斷興起，給當前的整體家裝設計帶來了一系列的挑戰以及機遇。所以在這種發展模式下，教師就需要不斷更新教育模式和教育理念，培養學生的互聯網意識和創新思維，這樣才能夠不斷提高學生的互聯網品質，比如說“設計思維”的培養、“用戶體驗供應鏈原則”、“軟件與移動互聯網相結合”等等，通過這種方式來有效的拓展學生的學習思維，

參考文獻

[1]楊曉青，袁利國.構建互聯網背景下的室內設計課程教學模式改革研究[J].福建茶葉，2020，42（1）：74-75.

[2]互聯網+背景下的室內設計專業混合式教學模式及策略[J].智庫時代，2018（49）：270+273.

[3]侯云鵬，李浩然等.“互聯網+”趨勢下傳統家裝與互聯網家裝的優劣分析[J].市場周刊，2019，（6）：26-29，25.

[4]裴元生.互聯網家裝背景下的建筑室內設計專業課程教學改革的實踐探索[J].美術大觀，2019，（9）：134-135.