基于新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐

劉敏

【摘要】在新課標(biāo)以及素質(zhì)教育改革的要求下，小學(xué)教育改革受到越來(lái)越多的重視，小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上也感受到教學(xué)氛圍更加寬松活躍，教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)有吸引力，小學(xué)生逐步培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要積極的探索語(yǔ)文教學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)方式，采取靈活多樣的方式推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能獲得更高水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;新課標(biāo);創(chuàng)新和實(shí)踐

引言：在新課改的教學(xué)背景下，教育部門不止停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，還關(guān)注于教師的教學(xué)方式及教學(xué)策略，是否滿足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更加高效的教學(xué)方法。

一、新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生積極性

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為語(yǔ)文教學(xué)的主體，而教師則是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者與引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)要建立在教師與學(xué)生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可創(chuàng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生采取合適的學(xué)習(xí)方法，逐步提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.明確語(yǔ)文教學(xué)理念

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相一致的語(yǔ)文教學(xué)理念，重視對(duì)新課標(biāo)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷地提升自己的整體素質(zhì)。積極開(kāi)發(fā)可利用的課程資源，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，力求在教學(xué)中積極開(kāi)展教學(xué)，如討論式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等，以此提高教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師應(yīng)合理發(fā)揮新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用性與綜合性，力求改善課堂教學(xué)，全面兼顧知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)與寫作的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化課程內(nèi)容的整合，組織教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。應(yīng)重視學(xué)生閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、信息收集和處理等方面的實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，改變機(jī)械、枯燥的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。擅長(zhǎng)運(yùn)用主題教學(xué)，與課堂內(nèi)外進(jìn)行交流，進(jìn)行口頭和書面交流，提高學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用能力。充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等多種形式的教育資源，積極拓展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)空間。

3.注重情感教學(xué)理念

教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、正確的價(jià)值觀、正確的生活態(tài)度，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以此合理提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、基于新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策分析

1.創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，在基于新課標(biāo)教學(xué)理念時(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)課堂，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)趣味性語(yǔ)文教學(xué)的要求，并激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

如，教師可利用游戲教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)課堂，在游戲課堂的幫助下使學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字。其游戲化教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以幫助學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，在游戲課堂中使識(shí)字教學(xué)效率與質(zhì)量獲得提高。

案例：在教學(xué)《小青蛙》時(shí)，教師可利用猜謎方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字主動(dòng)性，如：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)課文，學(xué)習(xí)我們的新朋友小青蛙，閱讀課文觀察青字，教師進(jìn)行總結(jié)清、晴、睛三個(gè)字的讀音相同處，如字形里面都有“青” 字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字體與讀音，再讓學(xué)生讀出這幾個(gè)字，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音后對(duì)字形形成一定的記憶，根據(jù)青、晴、晴、清、讓學(xué)生猜一猜還有哪些字跟這些字有相同之處，如請(qǐng)、情等，教師總結(jié)出形聲字教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生利用拆字部件、觀察字體結(jié)構(gòu)，形成字形記憶，最后讓學(xué)生與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，活躍自己的思維，這樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力與興趣。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵，為此教師應(yīng)基于新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)出多元化的閱讀教學(xué)課堂，并發(fā)揮閱讀教學(xué)中主體性、開(kāi)放性、探索性、趣味性的特點(diǎn)。首先，教師可進(jìn)行主體性閱讀教學(xué)，教師應(yīng)在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中上下功夫。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以多媒體為主，借助多媒體的視頻優(yōu)點(diǎn)引入學(xué)生進(jìn)入閱讀課堂，可以學(xué)生感官感覺(jué)帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，但是，這種辦法也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生們從聆聽(tīng)開(kāi)始，逐步體會(huì)到語(yǔ)言的韻味。例如：聆聽(tīng)專業(yè)人士朗讀課文，這是一種非常寶貴的教學(xué)方法，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，可以通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高“主體閱讀”的意識(shí)。其次，教師可引入精彩解說(shuō)，教師解釋課文的內(nèi)涵，通過(guò)問(wèn)題情境做引子，讓學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)完畢后逐步提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)自身潛在的思想感情。

例如，在教學(xué)《登鶴雀樓》一課中，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生先聆聽(tīng)音頻，其音頻應(yīng)為本首詩(shī)朗讀內(nèi)容，以此通過(guò)朗讀創(chuàng)設(shè)出古香古色的教學(xué)課堂，并讓學(xué)生以聆聽(tīng)加深體會(huì)本首詩(shī)潛在的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更好地代入到古詩(shī)詞環(huán)境中。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解古詩(shī)詞的意境后，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，給予學(xué)生想象，然后及時(shí)引導(dǎo)課文。問(wèn)：同學(xué)們，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？學(xué)生提供答案后，教師根據(jù)引導(dǎo)點(diǎn)名課題，欲窮千里目，更上一層樓，這句的意思就是指詩(shī)人王之渙想要把千里的風(fēng)景都看到，所以他需要登上更高的一層樓。隨后教師應(yīng)為學(xué)生播放出關(guān)于環(huán)境的音頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)后加深感悟古詩(shī)詞的意境，抓住重點(diǎn)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，可簡(jiǎn)單明了地滿足學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解。最后，教師可代入學(xué)生實(shí)際生活。在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙，我們需要更上一層樓，要不斷地努力，不為眼前的成績(jī)而感到驕傲，需要對(duì)自己有更多更高的要求，因?yàn)橹挥懈弦粚訕牵拍芸吹礁利惖娘L(fēng)景。點(diǎn)名課文的中心思想也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總之，在當(dāng)代社會(huì)不斷發(fā)展與深入改革的環(huán)境之中，新課標(biāo)要求，教師必須改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)具有創(chuàng)新意義的教育理念，有效提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備階段，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中有著深遠(yuǎn)的意義，因此應(yīng)充分利用多種資源，來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課程變得更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

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