“互聯(lián)網(wǎng)+"背景下中職“整體家裝設計”課程工學結合模式的教學改革

李曉燕

【摘要】當前互聯(lián)網(wǎng)在各個領域的深入越來越普及，而隨著當前互聯(lián)網(wǎng)+技術的不斷發(fā)展，中職“整體家裝設計”課程的教學模式也應該發(fā)生變化，尤其是教師在課堂教學的過程中，以工學結合的模式來開展課堂改革，為當前中職學生的教學與發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的平臺。但同時在這個過程中，由于受到互聯(lián)網(wǎng)+背景的影響，教師要對整體的教學內(nèi)容以及教學現(xiàn)狀進行分析，以工學結合來開展課程模式的分析，助推當前教學的深入。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;整體家裝設計;工學結合模式

引言

對于當前中職“整體家裝設計”課程的教學來看，整體的學習實用性相對比較強，而課程學習的難度也比較大，不僅需要學生掌握一些整體家裝設計的基本理論知識，同時也需要他們將這些理論知識應用到實踐中，結合美學、力學、工程學的相關知識，不斷推進整體家裝設計發(fā)展的深入。尤其是在當前課堂教學的過程中，受到傳統(tǒng)教學思維的影響，學生的學習基礎參差不齊，教學內(nèi)容缺乏一定的基礎性，課堂學習效率低下。所以在當前互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，教師必須要做好“整體家裝設計”課程與工學結合模式的教學改革，不斷推動當前教學發(fā)展的深入。

一、傳統(tǒng)背景下中職“整體家裝設計”課程教學中出現(xiàn)的問題

通過目前對于“整體家裝設計”課程教學的探究，我們發(fā)現(xiàn)在當前整體教學的過程中，不少學校對于人才培養(yǎng)的目標仍然非常局限，過度關注學生對于理論知識的了解情況，卻忽視了學生對于實踐知識的探究，所以整體的課堂教學容易出現(xiàn)一定的問題。同時在當前課堂教學的過程中，教師的教學模式也非常單一，沒有真正考慮到家裝設計行業(yè)學生的實際學習需要，很難去吸引學生學習的注意力[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職“整體家裝設計”如何開展有效的課程實踐工作

通過上述的分析，我們了解到了在傳統(tǒng)整體家裝課程教學過程中出現(xiàn)的問題，這些問題嚴重影響到了當前學生的實際學習需要，所以在這種情況下，教師就必須要選擇合適的教學方法和教學思路[2]。

1.明確教學目標，創(chuàng)立全新的課堂教學模式

通過對當前“整體家裝設計”課程的分析，在教學的過程中更加強調(diào)課程的基礎知識和設計的一些基本技能，教師卻忽視了對學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的把握，所以這也就導致學生整體的課程習相對比較死板，缺乏自身學習的思維性。這樣培養(yǎng)出的人才在當前互聯(lián)網(wǎng)時代下非常容易受到淘汰，尤其是通過對當前我國市場環(huán)境的分析，對人才的要求更加注重于專業(yè)知識以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不再單單的是知識技能的掌握。所以在這種教學模式下，教師在進行教學前就必須要明確教學目標，創(chuàng)立全新的課堂教學模式，以互聯(lián)網(wǎng)+為基準，開展新式的課堂教學法。在這種情況下，教師首先會要根據(jù)市場的需要對人才模式進行探究，依托互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展基礎，對學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維進行兩手抓。這不僅能夠有效的改變當前課堂教學的基本體系，同時在這種情況下也能夠提高課堂教學的合理性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，使人才培養(yǎng)更加貼近于現(xiàn)實，提升學生的綜合專業(yè)和綜合學習能力[3]。

2.根據(jù)市場人才需求，創(chuàng)建學工環(huán)境

從“整體家裝設計”的角度來進行課程的分析，在當前的實際工作崗位上，消費者更加傾向于設計的整體情況，也就是說更加看重于實際的設計結果。所以在當前中職課堂教學的過程中，教師必須要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)建一個有效的學工環(huán)境，這樣學生才能以一個職業(yè)人的身份來進行學習，整體的課堂教學才能夠更有效。這就需要學校和教師利用互聯(lián)網(wǎng)+的平臺，來為學生提供一類設計類的創(chuàng)新平臺，鼓勵學生利用課外時間積極創(chuàng)新創(chuàng)造，并在平臺上出售自身的作品。學生不僅能夠利用創(chuàng)新平臺有效的對接市場情況，同時也能夠有效的了解自身在實際創(chuàng)造過程中的不足，同時對比自己的作品和市場優(yōu)秀作品之間的差異，使當前的課堂教學更有針對性，更能夠符合當前學生的實際學習需要[4]。

3.建立聯(lián)動機制，實現(xiàn)校企合作

要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下開展“整體家裝設計”的學工教學模式，既能夠讓企業(yè)提前了解中職院校在人才培養(yǎng)過程中的發(fā)展模式，同時也能夠讓專業(yè)學生快速融入到發(fā)展的崗位中。在這種情況下，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)提供的市場情況，進一步調(diào)整當前課堂教學的計劃，與企業(yè)共同設置一些基本的教學方法和教學特點，將理論教學與實踐教學相結合，通過這種聯(lián)動發(fā)展的模式，有效地實現(xiàn)校企互動。而在課堂教學一段時間后，教師也可以組織學生來到企業(yè)中進行深入實習，讓他們了解整個企業(yè)運行的情況，了解自己的崗位在企業(yè)中的位置，這樣才能夠不斷推動中職院校專業(yè)學生的快速成長。

三、結束語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度對于當前中職學校來說是發(fā)展同時也是挑戰(zhàn)，對于中職“整體家裝設計”課程教師來說，在教學的過程中必須要注重對學生綜合能力的把握，同時將互聯(lián)網(wǎng)與家裝教學相結合，培養(yǎng)一些社會上的專業(yè)型人才。而面對當前的這種發(fā)展狀況，相關中職院校也要立足于學生自身的發(fā)展，教師需要根據(jù)學生自身的學習情況，找準家裝設計與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的立足點，不斷提高學生的專業(yè)理論知識和綜合實踐運用能力，滿足當前課程教學發(fā)展的實際需要。

參考文獻

[1]韋春紅，歐東林.“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與室內(nèi)設計課程教學模式改革探索[J].藝術科技，2019，30（1）：52.

[2]戴智敏.高等職業(yè)教育中室內(nèi)設計教學的實踐探索[J].大眾文藝，2018（16）：179-180.

[3]閆雪.基于網(wǎng)絡平臺的室內(nèi)設計原理課程教學模式改革[J].美術教育研究.2019，（5）.141.

[4]何方瑤，田曉.地方院校環(huán)境設計專業(yè)理論課程教學改革的途徑--以“室內(nèi)設計原理”為例[J].建筑與文化.2019，（6）.51-52.