新課改背景下初中數學教學研究對策

魏傳菊

【摘要】在新課改背景下，教師要通過創新數學課堂教學模式為學生營造一個良好的教學環境和氛圍，提高學生學習的自主性，并且要在學生良好學習習慣、正確的學習觀和良好道德品質等方面進行全面教育和培養，從而構建高質量的初中數學教學課堂。

【關鍵詞】新課改;初中數學;教學對策

前言：

提高初中數學課堂教學的有效性關鍵在于教師要善于創新課堂教學模式，并應用多元化的教學方式來激發學生學習興趣和積極性，引導學生自主探究和思考問題，要為學生起到一個良好的示范作用，提高學生的學習品質和道德修養，使學生明白學習數學的意義和價值性，促使學生全面健康發展。

一、創新數學課堂教學模式

在初中數學課堂教學中，教師要以激發學生學習興趣和積極性為主要目的善于創新教學模式和教學方法，讓學生主動參與到課堂教學中，提高學生學習的主觀能動性，以學生為課堂主體地位促使學生個性化發展，有利于培養學生綜合性數學素養。教師要利用多元化的教學手段來構建不同的教學模式，使學生感受到學習數學的樂趣。一是質疑激勵法。教師要根據教學內容為學生創設相關的問題情境，通過設置引導性、啟發性、探究性和趣味性的問題來激發學生學習興趣，使學生產生對數學知識的求知欲望，在探究和思考過程中要鼓勵學生大膽質疑、大膽猜想與假設，引導學生針對數學問題聯系生活實際進行深層次思考，從而有效解決各種數學難題。二是自主探究法。設置問題是引導學生自主探究的基礎前提，同樣教師可以應用多種方式來提高學生自主探究意識和學習習慣，比如在講解北師大版九年級數學上冊《相似多邊形》一課時，這節課的教學目標主要是讓學生通過探究來了解圖形的基本形狀、大小等特征;了解圖形的邊、角之間的關系;理解相似多邊形的定義以及相似比，并掌握判斷兩個圖形是否是相似多邊形的技巧。教師可以讓學生在預習階段自主探究圖形的邊、角關系，還可以讓學生通過課外實踐活動自主調查和研究相似多邊形的特征，并了解相似多邊形在生活中的應用方式，有利于學生深度掌握好相似多邊形的基礎知識內容，培養了學生良好的觀察能力、分析能力和判斷能力。三是聯結變通法。教師需要注重培養學生知識遷移的能力，能夠將所學過的數學知識運用到新的知識領域當中。因此，教師要合理安排好授課時間，可在課前預習和課后復習環節中為學生鞏固舊的知識，打好學生的知識基礎，并將舊知識與新知識緊密聯系在一起，通過引用事例來演示事物動態的本質，提高了學生良好的變通能力，運用數學知識更加靈活多變，有利于使學生高效解決好各種復雜型的難點習題。教師可以采用對比練習、綜合練習、變式練習等方法來培養學生的應變能力，提高學生對新舊知識聯結和運用的靈活性。四是定勢打破法。單一的思維定勢很難有效解決好相關的數學問題，特別是對于復雜性且綜合性較強的數學題而言，如果學生只掌握一種解題方法、采用固定的邏輯思維和思考思路去解題的話，那么會大幅度降低解題效率和質量。因此，教師需要引導學生探索求解的新思路、新方法，要善于從新的角度、新的觀點去觀察事物，培養學生數學思維的獨創性，在講解問題時要為學生展示多種不同的求解方法，讓學生積極變換思考角度，要具備有舉一反三的學習技能，從而高效解決好難點類數學題。

二、教師要起好示范作用

教師是學生最好的學習榜樣，在數學課堂教學過程中重點要讓學生學習到自身獨特的數學思維和解題技巧，要為學生起到一個很好的示范作用，使學生學習和掌握好教師身上的一些優點，有利于學生在數學學科上的穩定發展。比如在講解北師大版九年級數學上冊《用公式法求解一元二次方程》一課時，這節課的主要教學目標是讓學生理解一元二次方程根的判別式，并用根的判別式解決實際問題。所以，教師要把培養學生運算技巧作為自己的主要教學目標之一，將大部分的教學時間投入到一元二次方程的運算教學上，同時要在運算過程中或求解過程中為學生進行正確示范，包括其中的一些書寫格式要規范，每個書寫算式的步驟不能夠省略，更不能將答案直接寫出來而忽略了一元二次方程的求解過程，要讓學生清晰的觀察到根的判別式應用的技巧。在運算過程中，會有一些算式可以直接省略掉而不會影響整體運算的標準構架和運算結果，通過教師的示范作用可以讓學生養成嚴謹的運算意識和習慣，幫助學生改掉投機取巧的缺點，而且還可以有效使學生掌握好一些有效的運算方法，提高了學生各種方程式的運算能力。

三、注意學生德育的培養

在素質教育理念的思想指導下，教師除了傳授學生基本數學知識技能之外，同時也要重視于學生的品德教育，將教學內容與思想品德教育融合在一起，形成學生良好的人格素質和學習品質，有利于學生產生正確的學習觀，使學生更加熱愛于數學、積極探索科學。比如，在新課導入環節中，教師可以引用相關偉大數學家的故事為學生講述，讓學生了解數學知識是怎樣被發明的，數學知識在生活中可以幫助人們解決哪些事情，更要讓學生體會到數學家的那種積極探索、勇于創新、不畏艱苦、努力追求的精神品質和道德思想。教師還可以將STEAM教育理念融入到數學課堂教學中，讓學生清楚自己學習數學的價值和意義是什么，明白數學知識在生活和工作中的重要性，同時要對學生滲透德育教育思想，體現學生良好的社會性價值觀和學習觀。

四、利用教具教學，激發學生積極性

數學知識具有抽象復雜的特點，在教學過程中教師可以利用豐富的教學資源將抽象的數學知識轉化為形象具體的事物幫助學生去消化和理解，通過直觀的觀察了解到數學知識之間的變化規律，讓學生清晰的明確空間形式及數量關系。教學資源主要體現在兩種形式，一個是教學道具或數學模型，教師在講解有關幾何圖形、平面圖形等方面的知識內容時，可以利用實際的物型將數學概念以及公式結合起來，提高了學生思考問題的邏輯性和空間立體感。另一種是利用信息技術為學生搜集相關的視頻素材，通過動畫模擬為學生展示圖形的結構以及點、線、面之間的關系，有利于學生解決好相關的難點數學題。

總結：

總之，在初中數學課堂教學中，培養學生良好的學習興趣是教師所要完成的重點教學目標之一，通過創新教學模式，采用多樣化的教學方法可以有效提高學生學習的自主性，并通過自身示范的作用、STEAM教育理念的融入等方式來培養學生良好的學習修養和道德品質，也可以讓學生學習到更多的知識。

參考文獻：

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