淺析小學數學課堂中學生學習興趣的提升策略

于中玉

【摘要】教師在小學數學課堂中，利用什么樣的方式，激發學生的學習興趣和學習動力，是很多教育者需要思考的問題。教師在日常教學中學習興趣可以讓學生在學習的成功感受到致使帶來的快樂以及促使學生主動的學習數學知識。基于此，本文對淺析小學數學課堂中學生學習興趣的提升策略進行了分析，希望可以有效提升學生的學習興趣，讓學生在數學課堂中可以展現自己的才能。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;提升策略;

【引言】新課改革中明確表明，教學過程是教師與學生相互交流、共同發展的互動過程，而當下課程改革的重點又是如何實現高效課堂教學。這就對教師在課堂教學中如何進行課堂實施，提出了更高的挑戰。然而眾所周知，學生只有在輕松快樂學習的氛圍下，充分享受學習的樂趣，才能打造高效的課堂模式。因此，如何營造快樂的課堂氣氛顯得尤為重要。

一、充分備課，激發興趣

教師在備課的時候，不能只是參考教參，還應該多方面收集資料，拓展知識面的廣度和寬度。教師在備課過程中，除了要把數學基礎知識的傳授給學生，還要注重學生學習能力的培養，同時又要把人文素養的提升在文字語言的訓練之中有所滲透，以此實現教學的工具化與人文性的結合。只有全面的備課，并注意課堂教學中的教學效果，使他們在課堂上相互反思、互相溝通，才能實現理想的有效課堂教學境界。小學生不同于中學生，教師古板的數學方法和單調的數理知識點，并不能調動孩子的學習積極性。而教師則只能通過“以生為本”創設一種簡單而快樂的課堂教學環境，用激情引導，才能真正將學生帶入課堂。

例如，在對《三角形的三邊關系》進行教學的時候，教師可以通過設置問題，引發學生思考，還可以通過分組交流調動學生的積極性。教師還可以通過設置可行性目標與任務，讓其自主學習。在課堂上，教師除了教授知識，還應在情感方面多關注他們，拉近與學生的距離，做到亦師亦友，這樣平等寬松的環境與氛圍，更加有利于小學生愉快的學習。

二、良好評價，提升信心

在對讓學生在教學過程中的充分發揮其主體作用，提高教學效率和學習興趣，筆者是從這些方面進行的。在日常教學中對學生的評價態度要正確，在教育上，教師起主導作用，學生的學習積極性如何，一部分源于教師對他們的評價，教師應從客觀角度，以公正并且分寸適當的評價態度給學生以正確的評價，并且盡可能用鼓勵性的語言，積極引導，評價中盡量做到用語準確，言之有據，決不能以任何惡劣的語言中傷學生，打擊其信心。教師還可以讓全班同學相互評價，學生互評的好處一方面在于這樣有利于調動學生積極性，另一方面，學生在評價別人的同時還可以提高自己的思維能力和語言表達能力，但需要注意的是，教師一定要在學生互評完以后，給予總結。

例如，在學習單一個單元的時候，教師可以采用多種考試方法，加強經常性檢查，像平時的書面作業抽查，課堂點名口試回答，定期的試卷測試等，這樣不僅可以強化基礎知識，還有利于對學生的能力進行考查和評定。

三、因材施教，提升欲望

在整個教育中，學生是學習的主體，因此在教學過程中，教師首先應要了解每個學生平時的學習情況，然后從學生的實際出發，再根據課程標準，對學生進行有真多性管理，繼而使學生得到更好的發展。教師只有認真研究學生的學情，才能真正做到因材施教。教師在教學過程中教學目標要明確，數學課堂教學過程中，教師不但要講授學生基礎知識和技巧、步驟與方式，同時還應顧及到學生的情感態度和價值觀，注重學生未來的發展這三方面缺一不可，要有所側重，層次分明。

例如，在教師們在制定目標時，就要將所有因素都考慮進去，并充分考慮到每個的學生落實有力，要想將教學目標貫徹到整個課堂之中，教師們應該細心挑選學生并組織好課堂教學，并要設計出具體的課堂教學方法。

四、合作學習、提升動力

近年來，新穎的教學方式層出不窮，合作學習就是其中一種，目前很多小學教師已經采用了這種學習方式。而且合作學習具有人人可以參與、互動性強的優點，同時它還可以促使學生競爭合作。因為小學生具有好動的特點，而合作學習的方式，能讓他們充分活躍起來，這種學習方式不僅能使得他們學會的獨立思考，還能加強他們之間的交流，相互取長補短。當然，實施合作學習也是有前提條件的，首先，教師應該先鼓勵學生自學、自悟，然后再一起探究，相互啟發和學習，這樣才能達到培養學生的合作精神和協作能力的目的。但是在教學的過程中需要注意并不是所有問題都要進行分組討論，其次教師要在組織合作學習時，教給學生合作方法，并對合作學習給予評價和輔導。

例如，教師創造良好的合作學習氛圍，讓學生在課堂上活躍起來、轉動腦筋、互相討論、做好筆記、與教師進行互動使教師與學生聯系更加緊密，讓學生更加相信教師以及教師講授的知識，教師可以以此為起點，在課堂上布置學習任務，讓學生自己學起來。在適當的時候鼓勵學生，讓學生們真正感受到學習的魅力與快樂。只有在生動有趣的課堂上，學生才能真正意義上快樂的學習，從而提升知識，獲得更好的學習效果。

五、結語

綜上所述，在數學教學中，教師要以提高課堂教學效率為目的，要想提高學生探索數學知識的興趣，實現數學高效課堂，教師起著非常重要的作用，因為教師不僅是指導者，他們更是組織者，同時還是激勵者。教師應從培養學生對學習興趣入手，在起到主導作用的同時更要讓學生發揮其主體作用，并要多鼓勵學生去探求問題、發現問題，使學生有所收獲。

參考文獻

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