小學語文教師引導學生思考的模式初探

潘成珊

【摘要】小學語文教師不能成為一個刻板的、呆滯的、乏味的教學者，而是要成為一個具備足夠的活力和智慧的施教者，在幫助全體的小學生完成學習任務的同時，也能讓學生成為一個出色的學習者和思考者，善于運用正確的思維模式去完成相關的學習任務，還能在思考相關的問題后，實現個人的語文核心素養的重大提高和超越，這對于學生的發展和進步也是意義重大的。小學語文教師要結合不同的課程學習任務來向學生傳遞語文思考的正確模式，讓學生具備強大的學習能力。

【關鍵詞】小學語文;思考模式;研究初探;分析探討;教學策略

小學語文教師要成為一個出色的、富有智慧的學習者，在保持從容鎮定的教學思維后，也能讓學生克服自我的更多的學習障礙，實現顯著的進步和發展。小學語文教師要構建起和諧的課程氛圍和教學平臺，讓學生在良好的學習氛圍中用心地思考、用心地動腦，試著化解本人的學習障礙和學習問題，又能提高本人的學習素養，取得更大的進步和發展。教師要讓學生成為一個真正意義上的語文學習者，能夠運用語文的思維模式去化解學習問題，并且實現本人的綜合提高。

一、小學語文教師要讓學生具備美的思維

語文就是以語言工具去造就文學藝術的課程。既然文學是語言藝術，那么對于文學的必然要求是美感。教師在督導小學生完成學習任務后，也要讓學生能具備相應的美學思維，并且沿著正確的學習道路和學習模式去完成相關的學習任務，并且能在完成學習任務后，增強本人的自信心和求知欲，又能讓自己的學習未來呈現著更加美麗的風景，這對于學生的意義也是不可估計的。一個對于美缺乏足夠的敏感的人，即便自己身處于一片美麗的景色中，也必然無法感受到美，也必然是暴殄天物的。小學語文教師要讓學生能以美學的思維去面對著自己的學習任務，還能在克服自己的美學難題后，實現更大的突破。

小學語文教師在幫助學生學習《景陽岡》時，要讓學生用心地分析武松在打老虎時的英武姿態，感受到其中的美感和英武之氣;學生在學習《月是故鄉明》時，同時要讓學生善于在閱讀文章時，品味到文章的語言風格之美，感受到作者的審美意識和思維特點，也能在此同時，實現本人的顯著提高和突破。

二、小學語文教師要讓學生具備創造性思維

小學語文教師不能讓學生成為一個缺乏創造性思維的個體，那樣的學生在學習語文的過程中，自然無法成就自己的突破和發展。小學語文教師要把語言運用的相關問題視為一個良好的契機，讓學生在這個良好的契機中，充分鍛煉自己、發展自己、強化自己，又能在學習的同時，實現本人的更大超越和更大提高。教師要讓學生樂于完成不同的創造性的學習任務，在完成相關的學習任務后，又能實現自己的顯著突破。

小學語文教師在幫助學生學習《那一刻，我長大了》的寫作任務時，教師要讓學生具備強大的文字呈現能力，能把自己心中想說的話語、想表達的情感，以文字的形式表達而出，并且也能讓更多的閱讀者感受到一種美感和人格力量，這也是語文學習者應該秉持的學習思路和學習理念，對于全體的學生有著重大的意義。小學生要克服本人的被動姿態和消極狀態，在學習知識的同時，能勇敢地進步，實現本人的超越。

三、小學語文教師要讓學生具備人文思維

小學語文教師同時要讓學生具備相應的人文思維，能站在人的立場上去思考人的問題，并且能成為一個堅定不移的人道主義者，這對于學生的意義也是不可估量的。教師要從課程入手，逐步培養學生的人文意識，讓學生能具備強大的同情心和共情感，并且能時時刻刻以換位思考的模式去思考問題，還能把感恩意識牢牢地記存在心中。教師要讓學生時刻站在人的角度去思考人的問題，還能在思考人的問題后，又能化解自我的學習障礙，突破自我的思維誤區，具備更強大的人格力量，這對于學生的意義也是不可估量的。

小學生在學習《慈母情深》時，要讓自己具備強大的人文思維和人文活力，能用一顆感恩之心去面對著自己的母親，又能用感恩的意識和心靈去面對著自己周圍的一切人，并且能克服自我的驕傲、自滿、自負，不要把任何人給予自己的愛都視為一種理所當然，而是要心懷感恩和感念，把更多的語文學習任務視為一種人格鍛煉的模式和方法，并且在鍛煉自己的人格后，讓本人的學習未來呈現著更加美好的風景，這對于學生的未來意義不凡。

結束語

小學語文教師要幫助學生養成良好的學習狀態和學習姿態，又能在學習語文的同時，養成良好的思維模式，還能讓學生克服更多的思想障礙，得到更大的提高和突破。教師要把更加豐富的課程資源融入到語文課上，并且讓學生在得到豐富的課程資源后，能積極鍛煉本人的大腦，還能讓自己的學習效率得到更大的提高。小學生要具備語文的學習意識和學習策略，超越自己的學習極限，實現更大的發展。教師同時要結合好具體的課程以培養學生的語文學習思維。

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