合理利用興趣教學開展高中數學教學策略

盧陽光

【摘要】興趣作為高中學生學習數學知識的動力源泉，在高中時期開展數學課程時，由于高考給高中學生帶來了巨大的壓力，使部分學生對高中數學學科又愛又恨，部分學生存在著對數學知識理解不到位及基礎知識不扎實等情況，導致學生對高中數學學科產生厭煩及排斥心理。當然，影響高中學生學習效果的因素較多，其中最為重要的高中數學課堂教學缺少創新性及全面性的教學方式。所以文章從高中數學學科的教學興趣角度出發，探索高中數學學科興趣教學的必要性，結合作者多年教學工作經驗，不斷轉變現有傳統的教學手段及教學形式，進而全面促進高中學生的數學成績不斷提高。

【關鍵詞】高中數學;興趣教學;教學創新;教學策略

高中時期中正是培養人才的關鍵階段，在高中時期開展教學內容時，數學學科集生活與邏輯思維于一體的重要學科。因此，正因為高中數學學科有著重要性及必要性，所以導致數學學科難以營造趣味性課堂教學及教學環境。俗話說：“興趣為最好的教師”，針對傳統教師而言，興趣成為了提高學生學習主動性及積極性的重要環節，同時需要注重學生的情緒，在不同條件下及不同層面上全面提高高中學生的數學學科效率及成績。從統計學角度綜合考慮，高中數學學科完全符合以上規律及特點。只有充分應用興趣化教學開展數學課程教學，才能保障高中數學課程的教學質量及教學效率得到全面提升。

一、合理利用興趣教學開展高中數學教學的必要性

高中數學教學任務重，借助興趣教學提高學生學習的主動性和積極性

高中時期屬于高中學生提高綜合能力的關鍵時期，其還是高中學生步入大學前培養核心素養的重要階段。因此，高中數學作為高中時期的重要學科，其在高考中占據著重要地位，由于高中課時有限，只能在有限時間內開展教學工作，這就意味著高中數學教師的壓力及任務繁重。另外，怎樣提高高中數學課堂的教學效率及質量已經成為重要問題，同時如何在短時間之內完成教學任務及提高學生的學習成績為教師重點思考的問題。所以這就需要以興趣為主，將高中學生的興趣與實際生活二者之間相結合，在最大程度上全面提高高中學生的主動性，并保障學生愿意主動參與在數學課堂中，進而全面提高數學課堂的教學質量及效率。

二、興趣衍生性延長高中數學教學效果周期，為學生未來打好基礎

興趣作為高中學生投入大量時間與精力完成目標的動力，成為了提高學生學習熱情及興趣的重要途徑。因此，在長期教學實踐過程中，興趣濃厚的高中學生已經能夠在短時間之內完全理解數學學科的教學內容，并且將全部精力及注意力集中在高中數學課堂上，在數學學習方面有著最佳效果及優秀成績。針對高中學生而言，興趣衍生性成為了培養高中學生學習興趣的重要手段，促使學生在興趣教學中全面提高自主學習能力及創造能力。在實際教學實踐中，教師應當對高中學生的邏輯性思維能力及逆向思維能力有效培養，確保高中學生對數學學科等一系列課程產生濃厚的學習興趣。

三、合理利用興趣教學開展高中數學教學的策略

（一）從既有興趣找到切入點，因勢利導培養學生的學習興趣

由于小學時期與初中時期屬于九年義務教育，針對自我認知及興趣的發展已經有著一定的雛形。尤其在九年義務教育中，學生已經不斷形成了完全符合個人發展特點的興趣，以興趣為切入點，將興趣教學應用在高中數學課堂的教學中。與此同時，由于不同學生有著不同的個體差異性，所以高中數學教師應當對學生的興趣點開展分析，將學生的興趣點進行綜合分類，將全部學生的相同興趣點及存在的問題進行深入挖掘，不斷尋找完全符合高中時期學生興趣的培養方案，進而采用全新培養形式對高中學生的興趣加以培養。比如在學習圓的有關內容時，教師就可以通過日常生活中常見的內容引發學生思考，充分發揮學生的學習興趣，從而展開數學教學。這就可以在學習前帶動學生思維和學習興趣。

（二）建立良好師生關系是興趣教學應用到高中教學的前提

教師與學生之間的關系屬于情感關系。良好的師生關系成為了培養學生興趣點的重要前提。在高中數學學科教學實踐過程中，仍然存在著因為教師教學態度及教學方式的不同影響教師與學生之間的關系，同時還嚴重影響了高中學生的數學成績及產生的學習興趣，最終促使學生對高中數學學科產生厭倦心理。在開展興趣教學時，教師應當與學生之間進行多溝通交流，采用微信與釘釘學習群等軟件對數學內容進行分析及討論，及時發展高中學生存在的不足之處，進而對學生存在的問題進行糾正及正確引導。除此之外，在教師應用大數據技術的過程中，應當將學生的興趣應用網絡平臺進行分析，為高中學生構建出完全符合興趣發展的全新教學方式，鼓勵學生在數學課堂上成立數學拓展小組，采用小組討論形式及小組興趣合作模式開展數學課程的學習。

結束語：

綜上所述，興趣教育教學在高中時期過于緊迫，因此需要結合高中學生的實際特點，采用因勢利導的教學形式開展興趣教學工作，從學習興趣角度出發全面培養高中學生的綜合能力。與此同時，當教師與學生之間形成良好師生關系時，教師需要從高中學生的學習習慣及思維習慣方面為主，充分應用興趣教學方式為高中學生構建適合學生發展的興趣教學體系，保障學生將興趣教學當作高中數學課堂的重點，為高中學生在未來的成長及發展夯實基礎，從而全面促進高中學生綜合能力及綜合素質的全面提高。

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