小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用策略探究

鄒波彥

【摘要】繪本內(nèi)容豐富廣泛，將其應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠使教學(xué)素材更加豐富，拓展小學(xué)生的視野，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作興趣，還能夠幫助啟發(fā)小學(xué)生的思維，讓其對美術(shù)色彩、造型等良好感知，促使其美術(shù)素養(yǎng)明顯提高。教學(xué)中，教師要立足課程內(nèi)容，篩選經(jīng)典的繪本，使繪本內(nèi)容與教學(xué)要求充分吻合，并注重繪本的趣味性，才會(huì)使小學(xué)生更愉快、輕松的融入到教學(xué)活動(dòng)中，良好學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而明顯提高美術(shù)水平。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);繪本運(yùn)用;教學(xué)策略

前言：

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用繪本共同教學(xué)，首先要注重精心挑選繪本，不僅要讓繪本與課程教學(xué)任務(wù)相符，還要注重選擇具有較強(qiáng)趣味性的繪本，才會(huì)有效吸引小學(xué)生讓其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，教師要注重應(yīng)用信息化的教學(xué)手段，生動(dòng)的呈現(xiàn)繪本或是引入繪本故事，使小學(xué)生充分融入到繪本故事的情境中，才會(huì)推動(dòng)小學(xué)生緊跟教師的引導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)并同步提高多種能力，獲得更全面的發(fā)展。

一、借助繪本輔助創(chuàng)作美術(shù)作品

繪本內(nèi)容豐富，涉及的領(lǐng)域也比較廣泛。將其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠補(bǔ)充、豐富教學(xué)資源，還能夠幫助啟發(fā)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作思路，減輕小學(xué)生創(chuàng)作壓力。教學(xué)中，教師一方面可以應(yīng)用豐富的繪本資源拓展教學(xué)空間，一方面可以在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)輔助小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。既能夠提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，還能夠使小學(xué)生愉快輕松的實(shí)踐和創(chuàng)作，讓其良好掌握和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，有效提升其美術(shù)水平。此外，教師要注重應(yīng)用信息化手段引入豐富的繪本資源，才會(huì)使小學(xué)生接受到更多素材，繼而更好進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

如，《詩情畫意》一課，要讓小學(xué)生掌握古詩配畫的方法，并能為自己熟悉、喜歡的古詩或是古詩中的某一句詩句配畫，培養(yǎng)其想象能力及造型能力。《唐詩三百首》這本繪本，不僅蘊(yùn)含豐富的古詩，而且每首古詩都配有圖畫，對啟發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作思路為古詩配畫有極大的幫助。教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們會(huì)背誦哪些古詩呢？”在其回答后，教師再利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相應(yīng)的繪本圖畫，使小學(xué)生快速領(lǐng)悟到古詩的詩句與圖畫的聯(lián)系，促使小學(xué)生積極聯(lián)想。然后，再結(jié)合繪本讓小學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行古詩配畫的實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)有效將其吸引到實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)中，愉快輕松的實(shí)踐和創(chuàng)作。

二、借助童話繪本點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

興趣是吸引小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫、創(chuàng)作等美術(shù)知識(shí)的重要誘因。但在教材中一些美術(shù)教學(xué)資源相對較少，難以充分吸引小學(xué)生讓其對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在多樣化的繪本中，一些繪本與美術(shù)課程息息相關(guān)，同時(shí)也是重要的教學(xué)資源，教師可以將其補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，用以豐富教學(xué)資源拓展小學(xué)生的視聽領(lǐng)域。不僅能夠幫助其加深對美術(shù)知識(shí)的理解，還能夠有效激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是童話類的繪本，小學(xué)生喜歡童話故事，將此類繪本引入課堂，小學(xué)生會(huì)快速被吸引到教學(xué)活動(dòng)中，提高對其中美術(shù)知識(shí)的感知能力，繼而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

如，《大人國與小人國》一課，要讓小學(xué)生能夠運(yùn)用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。若教師僅是立足教材中的內(nèi)容展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)過于匱乏，較難吸引小學(xué)生并讓其形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生也難以充分體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。對此，教師就可以將同名繪本引入到教學(xué)中，用以補(bǔ)充及轉(zhuǎn)化教學(xué)素材。授課時(shí)，教師可以先利用多媒體展示繪本同的趣味畫面，再播放繪本故事錄音，讓小學(xué)生同時(shí)增加視聽感受，就會(huì)快速將其帶入到大人國與小人國的故事情境中，同時(shí)主動(dòng)認(rèn)真觀察繪本中人物大小、形態(tài)等。此時(shí)，教師再引入美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及興趣，并讓其提高學(xué)習(xí)效率，愉快的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

三、借助繪本培養(yǎng)小學(xué)生感知能力

讓小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，教師不僅要讓其對美術(shù)知識(shí)扎實(shí)掌握靈活運(yùn)用，更要培養(yǎng)其對美的感知能力，讓其能夠通過觀察生活、美術(shù)作品等快速獵取到美術(shù)信息，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，才會(huì)良好領(lǐng)導(dǎo)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容并提高審美能力。美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)感知能力的重要課程，為了使教學(xué)有效性更加明顯，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容補(bǔ)充更多繪本共同教學(xué)。不僅能夠有效拓展小學(xué)生視域，還能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)感知能力。

如，《美麗的動(dòng)物和植物》一課，要讓小學(xué)生通過觀察動(dòng)植物的顏色、形態(tài)等感知?jiǎng)又参镓S富的色彩美、造型美等，并且能夠用簡單語言表達(dá)自己的感受，大膽發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。《動(dòng)物百科》、《植物》這兩本繪本具有豐富的美術(shù)素材，而且十分符合教學(xué)要求，授課時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)生動(dòng)的呈現(xiàn)其中美妙的動(dòng)植物，吸引小學(xué)生的目光后，再讓結(jié)合具體的圖文引導(dǎo)小學(xué)生觀察并表達(dá)。在趣味圖文的引導(dǎo)下，會(huì)有效帶動(dòng)其融入到教學(xué)活動(dòng)中用心品味和觀察，教師在此基礎(chǔ)上對幼兒加以引導(dǎo)，就會(huì)使其良好感知?jiǎng)又驳纳拭馈⒃煨兔赖龋_(dá)到理想的教學(xué)目的。

總結(jié)：

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用繪本共同教學(xué)，既能夠豐富教學(xué)素材，還能夠提高教學(xué)的吸引力，使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，進(jìn)而明顯提高美術(shù)水平及能力。教學(xué)中，教師可以利用繪本引導(dǎo)小學(xué)生為古詩配畫，也只可以利用繪本開展美術(shù)欣賞教學(xué)，在豐富小學(xué)生視野的同時(shí)，讓其進(jìn)一步提高對美的感知能力等能力，對小學(xué)生美術(shù)水平提高有不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

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