淺析高中英語教學中融入信息技術的實踐與探索

楊蘇貞

【摘要】將信息技術運用到高中英語的教學中，教師首要考慮的是教學的目的和任務，高中英語學科的教學目的是培養(yǎng)學生的語言能力，教學任務是培養(yǎng)學生語言表達、交流的能力。這兩者的有效融合，能創(chuàng)造一種新興的教學模式，實現(xiàn)一種體現(xiàn)學生主體地位但又不脫離教師指導的教學環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習能力。綜上所述，在高中英語教學中如何有效的融入信息技術，筆者做了以下幾點探索。

【關鍵詞】高中英語教學;信息技術;實踐探索

【引言】在新時代的背景下，新的英語課程明確了教師在英語教學中要有效運用現(xiàn)代信息技術，教師要擴寬學生的知識領域并開發(fā)新的教學資源，從而實現(xiàn)課堂教學效果的提高。信息技術和英語教學的有效結合需要每一個教師的認真研究和積極探索，以實現(xiàn)高中教課課堂學生學習興趣的提高和課堂教學效率的提升。

一、信息技術融入高中英語教學的實際意義

信息技術在高中英語教學中的應用是我國新課程改革的重要內(nèi)容之一。信息技術可以為學生提供音頻、視頻等的一些全方位的、及視覺和聽覺于一體的教學方式，在豐富教學內(nèi)容的同時實現(xiàn)教學形式的創(chuàng)新，激起學生積極的學習興趣。

我國現(xiàn)階段的高中英語教學方式存在著教學時間長、教學效率低的弊端，這并不是學生的問題，而是由于教學技術落后的原因。因此，引進先進的教學技術時當前高中英語教學的首要任務，信息技術的應用是對英語課堂的最大幫助，通過教師的不斷探索和良好應用，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的目的。教師在教學的過程中需要把信息技術運用的實際意義灌輸給學生，實現(xiàn)學生文化交際的能力的同時擴寬自己的視野。

二、信息技術在高中英語教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

高中英語由于詞匯量大、知識點分散的原因，需要學生積極的知識點也比較多，這對于很多的學生來說，是很大的學習壓力，從而提不起學習英語的興趣。在傳統(tǒng)的英語教學課堂，教師的教學重點是對于課本知識和輔導資料，學生需要反復的背誦和閱讀，因此造成學習的積極性低下，而且課堂氛圍也不好，沉悶低調，死氣沉沉，也達不到教師想要的教學效果。

而信息技術的教學手段具有新鮮、靈活、形象的特點，及聲音、圖像、動畫為一體，通過創(chuàng)造教學情景，將課本可造繁瑣的知識點，變得生動，給學生帶來耳目一新的感覺，充分吸引學生的關注力。

例如：在高中英語《SPORTS AND FITN ESS》 教學中，課本的主題是健身和運動，這時高中的學生比較感興趣的話題。這節(jié)課的主要教學目標在于讓學生了解“ShiRace”、“Track Meet”、“Gym Clse”等和運動健身有關的項目和比賽，根根據(jù)“Choose your favourite athlete”的延伸，了解《LIVING LEGENDS》中，體育界的傳奇人物“Lang Ping 、Michael Jordan”。

在這章節(jié)內(nèi)容的學習時，為了加深學生的認識和激發(fā)學生的學習興趣，教師可以通過信息技術讓學生了解運動方面的知識，讓學生了解運動和健身的優(yōu)點，實現(xiàn)在情境中學習，給學生帶來不一樣的而課堂感受。

（二）信息技術在英語閱讀教學中的應用

在高中英語的課堂教學中，大量閱讀是學生練習英語語言能力和實現(xiàn)詞匯量的積累的有效方式，在閱讀的過程中通過信息技術的應用，給學生提供有關閱讀的背景知識，實現(xiàn)學生將閱讀的內(nèi)容與閱讀的背景相結合，便于深入理解閱讀內(nèi)容的含義，以此實現(xiàn)閱讀的目的提高英語教學的質量。

在選擇閱讀的材料時，要具備以下的條件：教材的拓展性、趣味性、科學性、藝術性，這樣才能更好的激發(fā)學生閱讀的興趣，從而實現(xiàn)學生閱讀能力、欣賞水平的提升。

例如：在21世紀報、VOA、金山詞霸、網(wǎng)易詞典等都有閱讀的資料，上面有大量的適合高中生閱讀的英語資源，讓學生在英語語句的環(huán)境中實現(xiàn)理解單詞、擴充詞匯量，增強英語的語感，從而提高閱讀的能力。

（三）信息技術創(chuàng)設情境提高英語能力

英語作為一門語言的學科，具有極強的應用性，因此學生在英語的學習中不僅要會書寫，還要會讀、會應用。在中國的傳統(tǒng)教學中，受應試教育的影響，教師只是一味地關注學生對英語語法知識的講解，從而忽略的英語的口語能力。學生在英語課上處于機械化的記憶狀態(tài)，成為了應試考試的機器，造成了很多學生的英語水平只存在于書寫上，說不出來。高中英語教學的重點不只是讓學生掌握更多的語法知識，為其中更為重要的是要培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的能力。

現(xiàn)代的信息技術可以靈活的、動態(tài)的重現(xiàn)教材的內(nèi)容，賦予教材生命和活力，以鮮明的任務形象，真實的情感，來展現(xiàn)英語課本的知識點，為學生展現(xiàn)一個真實的教學場景，同時教師將學生帶入到場景中，創(chuàng)造學生英語口語練習良好氛圍，激起學生強烈的表達英語的欲望，讓學生敢于說出來。

例如：在學習《ANGUAGES? AROUND? THE WORLD》時，教師可以在備課時準備一些有關各國語言的資料，再結合課本的內(nèi)容制作一個PPT在課堂教學中使用，在PPT播放演示的過程中，教師要鼓勵學生大膽的發(fā)言表達自己的觀點，引導學生展開談論和交流，引導學生對世界各地語言的關注。

學生積極運用自己的英語知識，表達自己對課件的見解，學生積極的表達、認真的聽，社就是以此成功的聽說練習。

結語

綜上所述，信息技術對于高中的英語教學具有深刻的影響，對學生的學習有著重要的意義，因此作為一名合格的高中英語教師，要充分掌握信息技術在教學中的運用，促使學生在運用的過程中實現(xiàn)英語知識的建構和學習英語的體驗，進而改變以往的英語學習態(tài)度，實現(xiàn)自主學習英語能力。

【參考文獻】

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