談小學數學教學中提高學生學習主動性的策略

陳淑俠　夏繼紅

【摘要】在新課改的大背景之下，對于學生所具有的能力提出了更高的要求，在授課過程中，不斷提升學生所具有的學習主動性，能夠更進一步推動學生能力的發展。對于教師來說，必須要認清學生在課堂當中的中央地位，及時發現教學過程中存在的疏漏，以積極正確的方式對學生進行教學積極鼓勵，推動學生更加主動的去進行數學學習。本篇文章將進一步的分析關于在小學數學教學過程中如何提升學生自主學習性。

【關鍵詞】小學數學;學習主動性;策略

引言：提升學生對于數學的學習，必須要將學生放在中央地位，通過合適的方式去激發出學生的潛力，促進學生能夠更加積極主動的去對問題進行探索和研究。教師在授課過程中應該及時的發現其中所存在的缺點，結合學生的實際情況以及學習需求，去安排更加合理的教學任務，更新教學觀念，創新教學方式。為學生營造更加適合學習探索的氛圍，不斷的培養和提升學生所具有的學習主動性以及自主學習的能力。

一、營造更加適合學生主動探索的學習情境，推動學生主動學習

與其他年齡階段的學生相比，小學生所處的年齡對于各種事物的新鮮感較高，容易對事物充滿好奇心，因此教師可以利用起學生所具有的這一特點為學生營造相關的探索學習情境。學生帶著好奇心能夠更積極的對知識進行探索，進而不斷的去提升學生所具有的學習主動性，提升學生對于數學知識的理解程度。

在營造學習情境時教師可以從生活入手，以生活中隨處可見的數學知識來為學生營造相關的情境。例如，教師在對學生進行“方向與位置”相關知識點的講授時，就可以以學校周邊的路線作為參考為學生設置相關的情境。將學校周邊的路線制作為一張簡單的地圖，以PPT的形式展現在學生面前，在地圖上設置幾個位置，向學生提問“學校到文具店應該怎樣走？”，讓學生先進行小組討論之后，再以組為單位進行回答。這個過程由于與生活相結合，能夠調動起學生的積極性，通過問題的設置、地圖的展示以及問題的提出，使學生在一個具體的生活情境中，推動學生更加主動的去進行探索。在描述路線的過程中主動的去學習該知識點的相關內容，提升了學生學習數學知識的主動性。

二、給學生創設更多的參與學習機會，使學生能夠體會到主動學習所能帶來的樂趣

小學生對于新鮮事物的好奇程度是較高的，因此教師必須要保持學生的這種高積極性，讓學生真正意識到主動學習所能帶來的樂趣。在進行小學數學教學時，教師必須要注重的是對學生自尊心的保護，給予其語言上的鼓勵，提升學生的自信心。學生在學習過程中不可避免的會出現一些錯誤，面對這種情況教師不能急于否定學生，應該以較為中肯的語言對學生進行評價，讓學生能夠以正確的態度去從失敗中獲得經驗。在教學過程中，教師應該為學生提供更多的可以主動學習的機會，并且在學生主動學習的過程中注重以上所說的對學生自尊心以及自信心的保護，使學生可以更加深刻的感受到自主學習過程中中所具有的收獲，使學生更加喜歡學習的過程，從而不斷的去提高學生的主動學習性。

例如，這是在講授關于“相交與垂直”的相關知識點時，在進行知識講解之前可以向學生進行提問，在這過程中，要明確學生之間在學習上所存在的差異，讓每一個學習層面的學生都能夠有相應的問題使其回答。這種提問并且回答的過程就是讓學生主動學習的途徑，不同難度問題的設置能夠讓班級內的大部分學生都能夠參與進去。在學生發言完成后，教師應該以鼓勵性的語言對學生進行評價，使學生能夠在回答問題的過程中獲得愉快，體驗到主動學習的有趣性，提升自身所具有的自信心，不斷的推動學生更加自主的進行學習。

三、激發學生對于數學知識的興趣，提高學生的學習主動性

想要更好的去提升學生所具有的學習主動性，最不可忽視的一點就是要調動起學生對于數學的學習興趣，這是學生自主學習的主要原動力。小學生所具有的強烈好奇心是教師可以利用一個優點，同時也是導致小學生被其他事物吸引注意力無法集中課堂的缺點。為了進一步的去避免學生在課堂當中被其他事物所干擾，教師應該將課堂設置的更具有樂趣化，使之能夠牢牢抓住學生的注意力。在課堂教學中，教師可以更加幽默風趣的語言進行教學，將書本中較為抽象的知識以更加具體形象的形式展現在學生面前，使學生能夠被課堂所吸引，進而推動學生的主動學習。

例如，教師在講解關于“平移”的相關知識點時，可以用多媒體向學生放映一些平移的小動畫或者生活當中與平移相關線上的視頻片段，以此打破傳統教學的枯燥，調動起學生對于課堂的興趣，提升學生對該知識點的熱情，推動學生主動的去進行探索學習。除此之外，教師也可以讓學生去舉例一些與平移知識相關的現象，不斷的引導學生去對知識進行探索，這個過程當中教師可以以小比賽的形式來進行，讓學生之間互相比較誰能舉出來的例子更多。利用學生所具有的勝負欲，不斷的去推進學生的思考，從而推動學生更加自主的知識學習。利用和開展多媒體以及小游戲都提升了趣味性，使學生的注意力能夠集中在課堂中，使學生對該知識點所具有的興趣有所提升，推動其更主動的進行學習。

結束語：

數學的學習對于學生來講是枯燥和有難度的，很容易使學生對數學學習產生抵觸，對小學的數學教學產生很嚴重的負面影響，阻礙學生的發展。在新課改提出的新要求之下，為了進一步的去提升學生所具有的相關能力，提升學生對數學知識的學習主動性顯得尤為重要。教師應該認識到小學生所具有的特點，以合適的方式進行課堂教學的改革，不斷的去將傳統教學當中的疏漏進行彌補，增加授課對學生的吸引程度，讓學生發現主動學習所能帶來的收獲，不斷的提升學生所具有的學習主動性。

參考文獻：

[1]姚秋茹.談小學數學教學中提高學生學習主動性的策略[J].學周刊，2020（06）：32.

[2]侯春玲.談小學數學教學中如何促進學生學習主動性的提高[J].中國校外教育，2019（04）：69.