農(nóng)村小學(xué)生音、體、美教育均衡發(fā)展的有效性分析

周曉文

【摘要】受傳統(tǒng)教育觀念影響和教學(xué)資源限制，不少農(nóng)村小學(xué)仍然不夠重視其音、體、美教育教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致其音、體、美課程形同虛設(shè)。既不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生的全面均衡發(fā)展。音、體、美課程能夠幫助學(xué)生較好地的舒緩學(xué)習(xí)壓力，也能培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣愛好，為了學(xué)生的更好成長，農(nóng)村小學(xué)需要均衡發(fā)展音體美教育。本文主要是從農(nóng)村小學(xué)音體美教育存在的問題以及農(nóng)村小學(xué)音體美教育均衡發(fā)展有效性分析等方面進(jìn)行論述的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);學(xué)生;音體美;發(fā)展

引言

小學(xué)階段的音體美教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多樣化的興趣愛好，也能幫助學(xué)生更好的全面均衡發(fā)展。而且有了音體美課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們也能更好地釋放學(xué)習(xí)壓力，在音體美課程的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)姆潘伞ＴS多農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)資源限制，其沒有足夠的音體美教學(xué)活動(dòng)設(shè)施，從而也導(dǎo)致學(xué)校對(duì)音體美教育出現(xiàn)了輕視現(xiàn)象。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的音體美教育難以進(jìn)行，也不利于學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)音體美教育存在的問題

很多農(nóng)村小學(xué)都存在過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況，從而也導(dǎo)致他們比較輕視音體美課程。這樣的情況往往導(dǎo)致音體美課程在所有課程中的占比較少，學(xué)生們根本無法通過音體美課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也難以培養(yǎng)較好的興趣愛好。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況影響，很多農(nóng)村小學(xué)沒有較好的教學(xué)資源，其也可能出現(xiàn)音體美教學(xué)設(shè)施缺乏的情況，從而導(dǎo)致音體美教師無法較好的開展教學(xué)活動(dòng)。而且由于學(xué)校對(duì)音體美課程不夠重視，很多音體美教師也不夠重視自己的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)活動(dòng)也缺乏一定的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而難以培養(yǎng)學(xué)生形成較好的審美趣味。同時(shí)很多農(nóng)村小學(xué)并沒有專業(yè)化的音體美教學(xué)人才，很多農(nóng)村小學(xué)的音體美教師都是由非專業(yè)人士或者其他學(xué)科教師擔(dān)任，他們也無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展較好的音體美教育教學(xué)活動(dòng)。

二、小學(xué)音體美教育活動(dòng)的重要性

小學(xué)階段的音體美教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好的感受藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)的魅力，從而能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的興趣愛好，使學(xué)生們能夠按照自己的喜好個(gè)性化發(fā)展。不僅如此音體美教育還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，使學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)較好的全面均衡發(fā)展。音體美教育能夠?yàn)閷W(xué)生們打開藝術(shù)的世界，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成更好的審美趣味，從而影響學(xué)生形成正確的審美觀念。通過音體美課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠增強(qiáng)自己的體質(zhì)，促進(jìn)自身的音樂演唱能力和繪畫能力的發(fā)展，從而能夠?yàn)閷W(xué)生未來的個(gè)性化成長奠定良好的基礎(chǔ)。有了音體美教育后，學(xué)生們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活也會(huì)更加的豐富多彩。

三、農(nóng)村小學(xué)音體美教育均衡發(fā)展有效性分析

（一）保證課程足量

農(nóng)村小學(xué)要實(shí)現(xiàn)音體美教育的均衡發(fā)展，必須要保證音體美課程的總學(xué)習(xí)時(shí)長，每周最少開設(shè)音體美課程兩節(jié)以上[1]。只有設(shè)置足量的音體美課程時(shí)間，音體美教師才能更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)音體美教學(xué)課程。教育是一項(xiàng)長期進(jìn)行的工作，若沒有足夠的課程時(shí)間，音體美教師很難系統(tǒng)化地安排音體美課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也難以提升音體美課程的教學(xué)效率，從而從容讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生音體美等特長的發(fā)展。有了合理的課程時(shí)長后，音體美教師也能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，使音體美教學(xué)課程符合學(xué)生成長發(fā)展的需求，讓音體美課程能夠按照學(xué)生的成長發(fā)育，更好地開展階段性的教學(xué)活動(dòng)。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)音體美課程的學(xué)習(xí)時(shí)長足量后，農(nóng)村小學(xué)也需要提升對(duì)音體美學(xué)科的重視程度，督促音體美教師優(yōu)化自身的教學(xué)活動(dòng)，更好地提升音體美課程的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)音體美課程的重視也會(huì)使音體美教師更注重自身的教學(xué)質(zhì)量，從而能夠更好地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適學(xué)生的音體美課程內(nèi)容。音體美教師可以借用游戲或者多媒體軟件導(dǎo)入課堂，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增加課程內(nèi)容的趣味性，有利于構(gòu)建輕松、愉快的課堂氛圍。其次，音體美教師也可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，積累較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后再利用音體美課程較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生們能夠擁有較好的音體美學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）引進(jìn)專業(yè)化人才

許多農(nóng)村小學(xué)的音體美教師會(huì)因缺乏較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力而無法較好的開展多元化的課程教學(xué)活動(dòng)，也無法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而阻礙了學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展[2]。為了更好地提升音體美課程的有效性，農(nóng)村小學(xué)可以組織音體美教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，多向優(yōu)秀的音體美教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以利用課余時(shí)間多補(bǔ)充自身的音體美專業(yè)知識(shí)。當(dāng)音體美教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升后，他們也能設(shè)計(jì)出更吸引學(xué)生的音體美課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音體美教育質(zhì)量的提升。其次農(nóng)村小學(xué)也要多引入專業(yè)化的音體美教學(xué)人才，讓專業(yè)化的人才開展更專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。如此一來，專業(yè)化的音體美教師也能指導(dǎo)學(xué)生開展更科學(xué)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生音體美特長能力的發(fā)展，也能提升學(xué)生的們的審美品味。

結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)對(duì)音體美課程的輕視不僅會(huì)影響學(xué)生的全面均衡發(fā)展，還會(huì)讓學(xué)生們難以形成較好的審美品味，長此以往學(xué)生們很容易出現(xiàn)審美能力較差、能力發(fā)展不均的情況。通過提升音體美課程的教學(xué)時(shí)長和重視，農(nóng)村小學(xué)的音體美教師能夠更好地優(yōu)化音體美課程的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音體美課程的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生音體美特長的較好發(fā)展。與此同時(shí)音體美課程也能促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，使學(xué)生既擁有較好的學(xué)習(xí)能力也擁有較高的審美品味。

參考文獻(xiàn)：

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