小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略研究

羅祖梅

【摘要】新課程改革實施后，現(xiàn)行的教學(xué)體制對小學(xué)生的培養(yǎng)要求更為嚴厲。因此，要改變傳統(tǒng)的“灌輸”式的課堂教育模式，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為其主要的教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這種對邏輯有很高要求的學(xué)科，往往需要學(xué)生有很強的探索和自學(xué)的能力，這樣可以更好地了解這些數(shù)學(xué)知識。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的根本。所以，小學(xué)老師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中吸取教訓(xùn)，從自身的持續(xù)提高中找到適合小學(xué)生的教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方式，是本文探討的重點和方向.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，只有對學(xué)習(xí)感興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)是一門開放性思維的課程，沒有過多文字性的內(nèi)容，更多地需要實際操作演算，最終取得結(jié)果。小學(xué)是興趣培養(yǎng)非常重要的階段，剛剛從幼兒園步入小學(xué)的孩子們，對外界的感知度還是特別敏感的，對一切事物都感到新鮮，這個時候培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要且容易的。教師和家長應(yīng)該共同配合培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)這樣開放性思維的課程，更容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)動力。

一、激發(fā)求知欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入一種沖突與矛盾的認知情境中，其求知欲望會不斷增強，而興趣自然生發(fā)。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精準把握知識的生長點，通過新舊知識的銜接做好設(shè)疑問難，利用好新舊知識之間的矛盾沖突設(shè)置懸念，使學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，全部注意力都集中在這一懸念、困惑之處，并產(chǎn)生強烈的求知欲望以及形成認知沖突，促使學(xué)生產(chǎn)生解決這一疑惑、清除障礙的迫切心理。此時，學(xué)生的注意力非常集中，興趣非常濃厚，而情緒處于一種激動飽滿的狀態(tài)，此時的解題欲望是最強烈的，這也是智力發(fā)展所達到的一種最佳狀態(tài)。

比如，在教學(xué)“生活中的多邊形——多邊形的面積”中“三角形的面積”的相關(guān)知識點時，引導(dǎo)學(xué)生通過平行四邊形面積的推導(dǎo)，對三角形面積計算公式進行嘗試推導(dǎo)。而學(xué)生在此前受平行四邊形面積動手操作思路的啟發(fā)，先剪后移，然后再拼。在最開始推導(dǎo)三角形面積時，自然會沿用這一方法，但是很快學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這一方法行不通。為此，學(xué)生的思維出現(xiàn)了一定的障礙和阻力，如何通過平行四邊形的推導(dǎo)公式推導(dǎo)三角形的面積公式呢？學(xué)生求知欲望強烈，教師通過搭建小組合作學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，集結(jié)智慧。學(xué)生經(jīng)過一番討論及動手操作后發(fā)現(xiàn)，平行四邊形可以由兩個完全一樣的三角形拼成，由此解決了三角形面積計算的問題。而一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束，并不意味著學(xué)生思維的結(jié)束，而是需要激發(fā)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索新知識、構(gòu)建自我知識體系的能力。

二、借助信息技術(shù)

當前信息技術(shù)快速發(fā)展，它的有效應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過聲頻、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，將抽象的數(shù)學(xué)符號變得更為形象，易于小學(xué)生理解和接受，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，給小學(xué)生營造了一個豐富多彩的視聽空間，通過色彩艷麗的圖片、動聽優(yōu)美的聲音、真實生動的視頻影像，調(diào)動了小學(xué)生的各種感官，增強了課堂教學(xué)內(nèi)容的感染力，讓小學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了微課、電子白板、釘釘?shù)认冗M的教學(xué)手段，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了人機交互平臺，增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時代感和科技感，誘發(fā)了小學(xué)生的好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主操作各種教學(xué)設(shè)備，從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式較為單一、被動，小學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和自主獲取知識的機會，而在教育信息化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)課堂搬進網(wǎng)絡(luò)教室中，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，向?qū)W生展示各種數(shù)學(xué)問題的解決方法，并讓小學(xué)生在電腦上進行操作演示。具體來說，教師可以從主電腦上實時地看到每個小學(xué)生的思維過程和操作過程，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，小學(xué)生對于新穎的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對下一節(jié)課的教學(xué)充滿了期待。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，從網(wǎng)上搜尋更多有用的、學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，進而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實施游戲教學(xué)

活潑、好動是小學(xué)生的天性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲教學(xué)法，讓小學(xué)生在游戲中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。我們可以利用游戲進行課程導(dǎo)入，將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，讓小學(xué)生在歡快、愉悅的氣氛中自然過渡到課堂上，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還可以穿插一些角色扮演的小游戲，借助學(xué)生表演將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于小學(xué)生熟悉的生活場景之中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)“眼光”，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，在生活中運用數(shù)學(xué)知識。在課堂練習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)置一些沖關(guān)小游戲，根據(jù)練習(xí)難度設(shè)置不同的關(guān)卡，用小學(xué)生感興趣的形式吸引注意力，循序漸進，扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施游戲教學(xué)時還要注重游戲內(nèi)容和游戲形式的設(shè)計，游戲內(nèi)容要具有層級性，要使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠融入到游戲之中，在游戲形式上要以集體游戲為主，調(diào)動每個小學(xué)生的參與積極性，優(yōu)化師生和生生之間的關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)。

結(jié)語：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動力，教師要采取一系列的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)生的年齡、認知水平、知識背景等因素考慮到教學(xué)設(shè)計中，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，通過豐富的教學(xué)活動提高學(xué)生的課堂參與度，進而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高。

參考文獻：

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