夏日微燥 公交慢行

案例背景

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，學會尊重幼兒，以觀察者的身份進行活動，會產生很多意想不到的驚喜。

微燥的夏天，蟬鳴不斷，大家都躲在樹蔭下不愿意出來，只有守職的公交，還在路上，到一站停一下，不急不躁，不慌不忙，給這微燥的夏天，也帶來了一絲“慢”。在這樣一個微燥的季節里，我們開展了主題《公交車》，在活動中，這些在路上行進的公交車要不要自己再帶小椅子？它怎么知道在哪里停下？孩子們對這些問題非常的感興趣，事情就發生在入園后的晨間活動中。

主題：

公交車

細節：

周末結束后的星期一早晨，爸爸媽媽迎著夏日微燥的陽光，將孩子們送到幼兒園，遠遠地就能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，在教室門口與教師簡單的溝通后，孩子們便進到教室自主選擇晨間活動材料進行游戲。

“告訴你們哦，我今天是坐爺爺的電動車來幼兒園的，能吹風，可舒服了。”小B接著話題開始：“我還是奶奶送過來的，每天都帶著我一起走路來幼兒園，路上還會給我吃好吃的零食呢。”圍繞著這一話題，孩子們聊開了，突然聽到一陣陣驚嘆聲，仔細一聽，才發現小C在講述她早上來幼兒園的過程，“今天早上爸爸的車壞了，不能送我來幼兒園，我和媽媽一起坐公交車，公交車可大了，可以坐很多很多人，司機叔叔很厲害，他可以帶著我們去想去的地方。”

小C在說完話以后，就聽到了其他小朋友說，“我也做過公交車，讓我當司機好不好。”小D說：“我也想當司機。”“我要我要。”一時間，孩子們開始爭論起來，誰也不讓誰，一開始說想當司機的小姑娘手足無措委屈地站在那里，想說又不敢說。

小A ：“小朋友們坐坐好哦，公交車要出發了。”“不是不是，我不是小朋友，我是老爺爺。”聽到小A說小朋友后，小B迫不及待的開始反駁。于是，小A：“大家坐坐好哦，公交車要出發了。”說著，便坐下開始開車。

看到這種情況，想到如果這個時候我不介入，那性格較為強勢一點的孩子一定會堅持自己的想法，沒有票就不能坐公交車，性格較為內斂一點的孩子，可能就會不大敢于在同伴面前堅持自己的想法，不能很好的參與到游戲中。“哇噻，你們坐的這么整齊呀，是想聽老師給你們講故事嗎？”孩子們說：“不是不是，老師，我們在坐公交車，很大很大的公交車。”我：“我也想坐公交車，可以讓我上車嗎？”小A：“你上來吧，要坐好哦。”趁著孩子們讓我上車，我便說：“可是我沒有票呀。”孩子們便根據票的問題開始了新一輪的討論，我便順勢而為，從美工區拿出白紙和油畫棒，讓孩子們用自己喜歡的圖案及顏色，為自己設計一張公交卡。由于孩子們在白紙的創作有大有小，導致最后的公交卡大小不一。

看著孩子們，我帶頭說：“小朋友們認為，公交車是自己帶椅子上車的嗎？”

小C：“不是啊，公交車上有很多椅子，早上媽媽送我來幼兒園時，我看到的，我們就坐在下車的門旁邊。”

“我也見過，公交車就是有很多椅子。”小E也附和著說。

小F聽到了他們的意見，趕緊站起來，一本正經的說：“哎呀，你們都錯了，我在很多公交車那里玩過，不能自己搬椅子上車。”

小D：“不對不對，不能搬椅子的話，那大家把小椅子都坐完了怎么辦啊？。”

“我見過的公交車就是那樣的，我看見大家都是上車找地方坐好的”小C雙手叉著腰，一臉自信的發表著自己的意見。若是讓小朋友們僅僅進行己有的經驗和知識進行無止境的討論，那么這個活動的結果不外乎是一場沒有落到實處的爭吵罷了，可若是由自己進行空虛理論的講解未免過于枯燥，而且小朋友們不一定能夠理解明白，不如讓小朋友們自己親身體驗。

于是在活動中的學習氛圍變得更加吵鬧之前，我對他們說：“走，我們去看看公交車究竟要不要自己搬椅子上車？” 這個建議得到了小朋友們的一致同意。所有的孩子停止了爭執，跟著我走到幼兒園的柵欄處，目不轉睛的看著馬路上的公交車。

案例評析：

孩子們入園的方式有很多種，步行、自行車、公交車、私家車等，隨著社會的發展以及人們生活水平的提高，越來越多的家長為了提升生活質量，為家庭添置的轎車，孩子們上學的方式也變成了坐爸爸媽媽的車來幼兒園，但是對孩子們來說，乘坐自行車、公交車來幼兒園的方式更吸引他們。也讓我深刻的感受到，孩子的興趣是最好的老師，抓住孩子感興趣的點，會產生事半功倍的效果。

1.關注幼兒學習與發展的整體性

在設置各種活動提升幼兒能力的同時，要關注到幼兒的發展是一個整體，需要將各領域、各目標有機的整合，以促進幼兒身心全面協調發展。在本次活動中，我先聽孩子們一起討論，誰來當公交車司機，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，促進其語言表達能力的發展;其次，在美工區開展《我的公交卡》，讓孩子們以繪畫的形式，設計自己的公交卡，促進幼兒欣賞美、表現美的能力;再然后，我們一起到幼兒園的柵欄邊，通過實踐的方式，利用觀察、發現，來了解公交車，最后通過集體活動的方式對公交車的內部結構有一個新的認知。

2.尊重幼兒發展的個體差異

幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，所以在一開始的晨間活動中，對不能及時表達自己想法的幼兒及時的進行鼓勵，平時幼兒的眼睛，讓幼兒感受到自己被尊重，從而敢于進行表達;在觀察公交車的環節，引導幼兒仔細的觀察，而不是以批評、指責的方式讓幼兒投入到活動中。

3.重視幼兒的學習品質

幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質，我們要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、感與探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。尤其是開放性的游戲活動，更可以看出孩子們所表現出來的各種優良的學習品質，教師要做的就是及時的為幼兒營造出活潑、輕松的氛圍，使得幼兒敢于表現真實的自我。

姓名：張飛鳳 性別：女 出生年月：1988年11月 籍貫：浙江上虞

單位：浙江省紹興市上虞區鶴琴幼兒園?職稱：幼教二級

職務：班主任?學歷：大學本科?研究方向：?幼兒園五大領域

（浙江省紹興市上虞區鶴琴幼兒園?312300）