如何在中小學計算機教學中開展素質教育

程明琴

摘要：隨著互聯網技術和計算機技術的不斷發展，計算機的應用能力成為學生的必備技能，特別是在新課改的背景下，在中小學計算機教學中開展數字教育勢在必行，本文從分析中小學生計算機教學中開展素質教育的重要性入手，提出了教學策略

關鍵詞：中小學;計算機教學;素質教育

隨著互聯網的不斷發展，學生所面對的互聯網環境也日益復雜。因此，中小學計算機教學不僅僅要停留在計算機的操作和使用層面，而是在教學過程當中更要注重學生網絡道德，法律意識綜合能力的提升，所以在中小學計算機教學過程當中開展素質教育十分必要。

一、中小學計算機教學中開展素質教育的重要性

隨著現代科技的不斷發展，計算機技術和互聯網技術不斷深入到生活中的方方面面，計算機應用變成為生活和生產當中要具備的基本技能。中小學階段是學生教育教學的基礎階段，培養中小學生對于計算機學習的興趣，是奠定良好的計算機教學基礎重要階段。在新課改的大背景下，中小學教育不再停留在應試教育層面，過去只注重學生學習成績，現在更加注重學生綜合能力的提升，素質教育就是要在教育教學過程當中，讓學生德智體美勞全面發展，不僅要提高學生學習成績，更注重的是學生學習能力，創新能力，知識能力的培養[1]。計算機教學本身就是一門應用性很強的學科，計算機教學過程當中不僅能夠提高學生對計算機的應用能力，而且能夠通過計算機教學部分融合其他學科，提高學生的創新能力和自主意識，同時，計算機教學也能夠充分利用互聯網平臺和計算機技術，拓寬學生的視野，在為學生提供操作性和實用性強的教學過程當中，能夠有效提高學生的創新意識，創新品格，拓寬學生對知識的認知，提高學生學習能力，為學生塑造良好的心理素質，是促進學生綜合能力的重要學科，因此在計算機教學過程當中逐漸滲透素質教育，對提高學生各方面的綜合能力具有重要意義。

二、中小學計算機教學中開展素質教育的途徑

（一）優化教學內容

傳統的中小學計算機教學往往注重學生對計算機知識的掌握，教師在教學的過程當中根據課本中的內容，讓學生模仿老師進行計算機技術上的操作，但是隨著互聯網技術和計算機技術的不斷發展，學生所面對的網絡環境日益復雜，在計算機技術應用過程當中，不僅僅要注重技術性和操作性教學，更重要的是要培養好學生的網絡道德和綜合能力，因此在中小學計算機教學中開展素質教育，要不斷優化教學內容，讓學生學會技術性操作的同時提高學生的網絡綜合素養[2]。第一，要在計算機教學當中引導學生養成良好的網絡應用習慣，在使用計算機的過程當中，嚴格遵守網絡應用的制度，掌握計算機應用過程當中應該注意的事項，例如在使用互聯網的過程當中，主動屏蔽不良信息，在使用計算機的過程當中，主動查殺病毒等;第二，要在計算機教學過程當中為學生養成良好的網絡道德規范，讓學生在使用互聯網的過程當中絕不惡意傳播病毒，不參與色情，暴力等不良信息的傳播，養成良好的網絡道德規范，嚴格遵守互聯網相關法律;第三，要在計算機教學過程當中重視學生綜合素質的培養，教學過程當中不僅僅要注重學生對計算機操作能力的提升，更重要的是提高學生對計算機的興趣，通過計算機的學習，讓學生能夠更好的利用互聯網平臺獲取所需要的相關知識，提高學生信息獲取，傳輸，處理和應用的綜合能力，讓計算機教學能夠為學生學習其他學科提供促進作用，讓網絡平臺為學生的生活提供便捷，計算機教學不僅僅是學生的基礎教育，而要成為學生終身學習的平臺。

（二）豐富教學方法

現在中小學階段的計算機教學與傳統的計算機教學有所區別，現在中小學生接觸電子產品較早，對互聯網的認識較充分，而傳統教學當中學生接觸電子產品較少，對計算機的認識較為陌生，所以在現在中小學階段計算機教學的過程當中，要不斷根據學生的心理特點和學習規律豐富教學方法，學生提供更加優質的計算機教學課堂，在培養學生計算機興趣的過程當中，要更加注重計算機教學的實用性[3]。首先是提高學生對計算機學習的興趣，課堂教學過程當中，教師應該充分發揮學生的主體地位，提高學生對課堂的參與度，教師對重點難點進行講解的基礎上，為學生提供更多操作的機會，這樣不僅能夠提高學生操作性，同時也能夠促進學生創新能力和學習能力的提升;其次，在教學過程當中要注重實用性的培養，中小學計算機教學過程當中可以充分利用翻轉課堂的方式開展教學，教師可以通過5～10分鐘的微課，對在課前為學生提供預習資料，讓學生通過小組學習的方式開展自主學習，課上可以讓學生進行操作演示，教師根據學生的表現對問題進行詳細講解，節約課堂教學時間，提高課堂教學效率的同時，讓學生有自主學習，自主思考和自主探索的過程，學生通過實際操作更容易將知識內化，同時也提高了計算機使用的實用性。

（三）創新教學手段

現在中小學生接觸電子產品較早，中小學計算機教學，也應當根據學生的特點不斷調整教學手段，如果在課堂當中一味的只注重基礎教學，學生會感覺課堂枯燥無味，所以應該根據學生的心理特點，在結合教學內容的基礎上，不斷豐富教學手段，例如在教學過程當中，教師可以充分利用思維導圖，微課，翻轉課堂等形式提高學生綜合能力，也可以充分發揮分層教學等教學思想，根據學生能力的不同對計算機水平不同程度的提升，充分激發學生的潛能，提高計算機教學的實用性[4]。

結語：

中小學計算機教學不僅應該為學生奠定良好的計算機操作和使用基礎，同時也應該注重學生思想道德品質和信息應用能力等綜合素質的提升，所以中小學計算機教師應當在教學實踐過程當中，不斷豐富教學方法，創新教學手段，根據學生的學習規律和心理特點，不斷為學生提供更優質的中小學計算機教學課堂。

參考文獻

[1]劉建.如何在中小學計算機教學中開展素質教育[J].山西青年，2019，（3）：180.

[2]王玉蓮.如何在中小學計算機教學中開展素質教育[J].成功：教育，2018，000?（023）：P.205-205.

[3]張亞林.試論如何在中小學計算機教學中開展素質教育[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（33）：128-128.

[4]張金維.淺議中學信息技術教學[J].讀與寫，2017，14（19）：232-236.

（武漢市吳家山第四中學?430201）