初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合探討

張靜

摘要：閱讀與寫作均是語文教學中的重點內容，二者之間存在相互促進，相輔相成的關系。初中生普遍畏懼寫作，主要問題在于缺少文章構建的思路以及缺少寫作的素材，最終導致寫作內容蒼白無力，這樣不但會浪費學生時間，也會阻礙學生寫作能力的提升。培養學生閱讀能力和寫作能力是新課改提出的要求，為了促使教學目標的實現，教師可以將閱讀教學與寫作教學結合起來，這樣不但能夠促使教學順利的開展，學生的閱讀能力和寫作能力也能夠得到一定的提升。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;寫作教學;有效結合

引言：

閱讀是學生了解世界的重要途徑，而寫作是學生表達內心想法的主要方式，掌握閱讀和寫作能力是學生必須要具備的一項能力。隨著新課改的實施，提高學生的語文核心素養成為了重要的教學目標，教學目標的實現離不開閱讀教學和寫作教學，所以教師可以將閱讀教學與寫作教學聯合起來，這樣不僅能夠使學生更加有效的掌握閱讀技巧，還能夠提高其寫作水平，在一定程度上能夠推動初中語文教學的順利進行【1】。

1、初中語文閱讀教學與寫作教學中面臨的問題

1.1閱讀教學目標存在偏差

閱讀能夠為寫作積累素材，也是寫作的前提條件，因此閱讀教學更受教師的重視，教師也注重采取適當的措施開展閱讀教學。但是從閱讀教學目標方面來看，進行閱讀教學時，教師更加重視文章內容的講解，反而會忽略作者的寫作技巧和寫作手法的運用，使得原本緊密相連的閱讀教學與寫作教學分割開，這樣造成的結果就是閱讀教學與寫作教學出現兩個極端，學生的閱讀水平在不斷提高，而寫作水平始終停滯不前，甚至下降，這樣不利于教學目標的實現。

1.2不能準確把握教學深度

初中語文閱讀教學時，教師要結合學生的學習能力準確把握文章教學的深度，這樣有助于取得事半功倍的效果。但是從實際情況來看，準確把握教學深度難以實現，主要是因為在閱讀教學中容易忽略與現實生活之間的聯系，無法讓學生帶著情感進行文章的分析，導致學生難以與作者產生共鳴，因此無法體會文章內容所表達的情感，更無法從中獲得深刻的道理。這樣完全將閱讀教學與寫作教學分離開，教學目標也難以順利的實現【2】。

2、初中語文教學中閱讀教學與寫作教學有效結合的措施

2.1加強閱讀訓練，積累寫作素材

閱讀是寫作的重要前提，教師可以引導學生拓寬閱讀的范圍，促使學生在閱讀中積累寫作素材，這樣也有助于培養學生閱讀的習慣。加強閱讀訓練，學生可以從中閱讀內容中積累更多優美的詞句，并將其運用到寫作中，從而能夠讓文章變的更加完善，同時通過閱讀也能夠加深學生對文章內容的理解，并且能夠了解文章中的人物、背景以及事件等，能夠實現對學生思想觀念和價值觀念的培養。例如，在教學《春》時，文章內容中出現了很多描述江南春景的詞句，比如“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”這句話主要運用比喻和排比的手法，通過引導學生進行深入分析，能夠更好的體會到比喻和排比手法運用的巧妙，這樣便于學生對兩種寫作手法的掌握，在此基礎上，將其運用到自己的寫作中，能夠進一步提高寫作的水平。

2.2注入情感，激發創作潛能

初中生缺少生活閱歷，對知識的掌握也不夠充足，而且感興趣的內容也比較少，以至于對閱讀過的所有文章都未能有深切的體會與情感的共鳴，所以在寫作時也缺少自身情感的注入，以致寫作內容空洞乏味。面對這一情況，教師可以引導學生在閱讀中深入分析文章所傳遞的情感，以此激發學生的情感共鳴，并在此基礎上激發學生的創作潛能，主動進行寫作，并實現情感的注入，這樣能夠使原本平淡無奇的文章變得豐富起來。例如，在教學《故鄉》時，教師可以帶領學生對文章內容進行深入分析，從文章內容中找出能夠體現作者心情的語句，根據語句對作者的情感變化進行體會，這樣一來，學生自然能夠明白作者回故鄉急切的心情、見故鄉時的悲涼以及離故鄉時的茫然，從字里行間都能夠感受到作者想要表達的思想感情，從而能夠育與作者產生情感共鳴，這樣也能夠促使學生在今后的寫作中也會更加注重情感的注入【3】。

2.3創設情境，促使學生主動寫作

初中生需要閱讀的文章不僅內容豐富多樣，而且蘊含了豐富的情感，所以當學生在進行閱讀的時候，難免會不自覺心生感慨，腦海中也會浮現感悟，這樣能夠激發學生寫作的欲望。為了確保寫作能夠順利的進行，教師可以為學生創設良好的寫作情境，這樣能夠促使學生的思緒發散，進而能夠促使學生主動進行寫作，學生也能夠在寫作中抒發自己的真實情感。例如，在教學《回憶我的母親》時，文章內容主要是作者通過回憶母親生前的事情，從中感受到母親身上的優良品德，從而抒發作者對母親的思念。教師可以布置以“我的母親”為主題的寫作，在寫作前，可以利用多媒體技術通過播放與母愛相關圖片或視頻進行情境的創設，這樣能夠促使學生思考自己母親身上的品質，并會主動進行寫作，這樣一來，閱讀教學便能和寫作教學有效結合起來。

3、結束語

綜上所述，閱讀與寫作都是初中語文教學中的重要組成部分，且兩者之間具有相互促進、相輔相成的關系，直接關系到學生未來的成長和發展。教師要重視閱讀與寫作教學，面對以往閱讀與寫作教學想分離的情況，要積極采取有效措施將二者結合起來，這樣能夠保障閱讀與寫作教學順利的開展，同時也能夠促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張代成.為閱讀寫作插上想象的翅膀：談初中語文中的閱讀和寫作教學[J].成功：教育，2019（06）.

[2]楊葉紅.初中語文閱讀教學和作文指導有效結合的探究[J].作文成功之路：教育教學研究，2015（12）：15.

[3]尹延強.初中語文閱讀與寫作教學的有效結合[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（21）：189.

（山東省濱州市鄒平市韓店鎮新世紀中學?山東?濱州?256209）