民族音樂在初中音樂教學中的價值與應用

陸海英

摘要：民族音樂是民族文化發展的寶貴產物，是民族文化的重要載體，繼承和發揚民族音樂，對于激發學生民族自豪感，促進學生音樂素養的發展均有著重要的意義。本文立足初中音樂教學，對民族音樂的價值進行探討，并就如何在音樂課堂中有效滲透民族音樂提出一些思路和方法，以供參考。

關鍵詞：民族音樂;初中音樂;價值;應用

民族音樂時是我國傳統文化的重要組成部分，它能體現我們的民族文化和民族精神。我國擁有56個民族，每個民族都有自己民族特色的音樂形式，這些音樂形式是我國傳統文化傳承的瑰寶，作為音樂教育工作者，初中音樂教師有義務將民族音樂中的精華部分呈現在課堂之上，讓初中生的音樂素質得以全面提升，在新的時代背景下，民族音樂需要通過我們的努力去傳承，身為初中教師，我們應在日常教學中積極滲透民族音樂，使這一非物質文化遺產不會消失在歷史的長河中。

1 民族音樂在初中音樂教學中的價值

1.1激發學生民族自豪感

每個民族都有自己民族特色的音樂形式，這些音樂形式具有深刻的內涵，是一個民族精神的傳承。因此，將民族音樂引入初中音樂教學當中能夠讓學生體會和理解民族精神，了解我國傳統民族音樂的內容，培養學生強烈的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情，樹立學生實現中華民族偉大復興人生理想，并將民族精神踐行到日常工作和生活中。

1.2 樹立學生民族使命感

民族音樂可以作為學生了解民族文化的窗口，以音樂為載體去探尋歷史，培養學生出色的民族使命感。民族音樂的形成過程映射出民族文化不斷沉淀積累的過程，背后所蘊含的人文價值是非常巨大的。民族發展的軌跡雖然逐漸淹沒在歷史的進程當中，但從民族音樂中還能找到依稀的印記。這些印記體現了每個民族的文化發展和風俗變遷。通過對學生進行民族音樂的教育，可以讓學生從音樂中領略到不同民族的文化內涵，由音樂教育到文化教育，開拓學生的視野，讓學生從初中階段開始就有民族使命感的概念，激發學生學習和了解民族音樂和文化的熱情

1.3 促進學生音樂素養發展

民族音樂本身就是很好的音樂教學內容，通過民族音樂的學習可以培養學生很好地音樂感受能力。傳統的初中音樂教學重心是音樂通識的傳授，對學生興趣和能力的培養有所欠缺。初中生學習音樂的目的不是培養學生音樂創作能力，而是通過學習音樂能夠激發出學生的學習熱情，培養學生獨立思考和主動學習的能力，使學生的綜合素養得到提升。民族音樂的靈感多來源與人們的日常生活，在擁有豐富內涵的同時又不會晦澀難懂，這對于初中音樂教學來說是非常合適教學題材，在正常音樂教學的同時還能做一些民族文化上的交接，能夠極大的開拓學生的視野，讓學生能夠不拘泥與課本，學習和了解更多的民族歷史和文化，激發學生主動學些音樂知識的熱情。因此，把民族音樂中的精華部分作為教學題材呈現在課堂之上，對學生綜合能力的提升是非常有效的。

2 民族音樂在初中音樂中的應用對策

在日常教學中我們發現：民族音樂教學在初中學生的眼中是相對陌生的，然而并非說學生們民族音樂本身沒有興趣，而是我們對民族音樂教學資源的挖掘、應用不足，且教學方法也相對陳舊。為了激發學生對民族音樂的興趣，我們可采取以下對策：

2.1 強化相關教材建設

現在的初中學生對流行音樂更感興趣的原因是流行音樂題材非常豐富，容易激發人的興趣，而傳統音樂教材中關于民族音樂的不分往往題材單調，更新緩慢。因此，教師要沉下心來去挖掘民族音樂題材，民族音樂文化歷史悠久，內容十分豐富多彩，很多音樂題材都在一代代人的傳唱中成為經典，只要去深入挖掘在配合上精心的篩選、加工提煉，就能形成適合初中學生鑒賞和演唱的音樂題材。

教材的建設要充分考慮到大多數的課堂需求，讓教材能夠適用于大多數的課堂教學。教師在根據教材規劃課堂內容時，將民族音樂靈活的結合在正常課程中。不僅要保證民族音樂題材的數量，還要保證質量，不能濫竽充數，所選擇的民族題材要適合學生此階段的學習能力。除此之外，還要特別考慮到不同區域不同民族構成對于題材選擇的影響。

2.2在節奏感知凸顯民族音樂魅力

民族音樂文化博大精深、豐富多彩，音樂形象鮮明生動， 膾炙人口的音樂資源不計其數。且民族音樂在展現方式上非常靈活，藝術形式也多重多樣，不同的民族音樂在音樂節奏上會表現不同的特點。民族音樂的這些特點能讓學生在學習不同題材的音樂時能體會不同節奏感，進而領會節奏中所蘊含的不同內涵。學生在面對這多變的音樂題材時，就會對民族音樂產生濃厚的興趣。在教學過程中，教師適當的再加入一些伴奏打擊樂器讓學生來演奏，就能形成很好的互動性，活躍課堂氣氛，讓學生在充滿節奏感的打擊過程中充分感知民族音樂所蘊含的魅力。

2.3在演唱教學中體會民族音樂之美

民族音樂中有許多經典作品廣為流傳，被人們一直傳唱，這些作品演唱難度較低，題材被大眾所喜歡，教師可以多選擇一些這樣的經典作品到課堂之中，引導學生進行演唱，在演唱過程中激發學生的學習熱情，并讓學生在情感上對民族音樂有更深層次的理解，脫離原有的單純的節奏感知和樂曲賞析形式，讓課堂變得更加生動，讓教師與學生有更好的互動過程，從而增強學生音樂素養和音樂技能的提升。例如：在教師介紹《東方紅》《青藏高原》《 北京的金山上》 《南泥灣》等民族歌曲的背景后，讓學生通過對這些經典的傳唱去體會民族音樂的魅力。

2.4在專題活動中傳承民族音樂文化

在初中音樂教學過程中，學生通過對民族的不斷學習，對民族音樂有一定的理解之后，教師可以組織舉行一些民族音樂專題的活動，通過活動將學生所學很好的呈現出來，讓學生在活動中樹立自信，進一步激發學生的學習熱情，引導學生成為民族音樂的接班人，致力于傳承民族音樂精神。例如，可以針對課堂上學生的反饋，將學生比較感興趣的民族音樂題材引入到活動當中，通過歌曲演唱、樂曲演奏和舞蹈表演，將民族音樂完美的呈現在舞臺之上。以充分激發學生欣賞和學習民族音樂的熱情，使民族音樂所承載的民族文化、民族精神得以釋放和傳承。

3 總結

綜上所述，民族音樂在幫助學生樹立民族自豪感和使命感方面有著重要的價值，同時也可以很好地促進學生音樂素養的發展，在教學過程中，我們應深入挖掘民族音樂教學資源，使學生感受民族音樂節奏、旋律的美感，并引導其體會民族音樂中蘊含的民族情感與民族文化，使民族音樂在初中音樂課堂中大放異彩。

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（浙江省象山殷夫中學?315706）