淺談高職基本樂理教學(xué)的幾點思考

謝東科

摘要：通過基本樂理教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會樂理知識，還能提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。所以教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，使其體會到學(xué)習(xí)樂理知識的樂趣，而不是在壓抑的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。高職院校主要是為了培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才，所以教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，提高其創(chuàng)作能力、審美能力等。本文對高職院校的基本樂理教學(xué)進行了探討，旨在改善高職院校基本樂理教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職;基本樂理教學(xué);思考

樂理教學(xué)在高職院校的專業(yè)教育中占據(jù)著重要位置，教師要加以重視，教學(xué)方式要不斷出創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容也要不斷拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多樂理知識。樂理知識本身比較枯燥，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，理解起來也比較困難，長此以往更加不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識。樂理是專業(yè)中的基礎(chǔ)科目，只有學(xué)好了樂理知識，其它課程才能理解透徹，從而為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，開展多樣化教學(xué)

關(guān)于基本的樂理教學(xué)，大部分教師都習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣模式下，會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，而且也不利于其學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。樂理課程和其他課程的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，存在著緊密聯(lián)系，入股樂理知識難以牢牢掌握，其他課程也無法從根本上理解。基于此，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，使其具備良好的樂理知識，并培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。通過多樣化的教學(xué)方法還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積累更多實踐經(jīng)驗，在實際應(yīng)用時可以更加得心應(yīng)手。同時，在實際教學(xué)中，教師還要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以此為出發(fā)點，采取針對性的教學(xué)方式，從而達到自己的教學(xué)目的。由于樂理知識具有很強的關(guān)聯(lián)性，所以在為學(xué)生講解知識點時，可以穿插一些視覺和聽覺練習(xí)，以此來推動實踐教學(xué)活動的開展。有些教師只重視樂理理論知識教學(xué)，忽略了學(xué)生“感性”方面的培養(yǎng)，這樣會使學(xué)生對知識記憶不牢固，可能會造成其應(yīng)用上的欠缺。因此，教師要把理論和實踐相結(jié)合，通過多樣化的教學(xué)手段，對學(xué)生進行全面教育，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

二、注重因材施教，培養(yǎng)綜合能力

要想提高樂理方面的教學(xué)效果，應(yīng)該堅持因材施教的原則，對學(xué)生進行全面了解，增加一些和學(xué)生溝通的機會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及其學(xué)習(xí)水平、性格特點等方面，從而為學(xué)生制定合理的教學(xué)計劃，從根本上提高學(xué)生的綜合能力。基于此，教師可以把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)作能力等，使學(xué)生以后的音樂表演更順利。在此過程中，理論知識教學(xué)也不應(yīng)該忽略，要使學(xué)生有牢固的基礎(chǔ)和應(yīng)用技能，在此基礎(chǔ)上再選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的見識。關(guān)于創(chuàng)新、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，打破傳統(tǒng)教材的局限性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多、更先進的樂理知識，并且掌握先進的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作和改編創(chuàng)造條件，也能使學(xué)生跟上時代的潮流。另外，在樂理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生在課程中的主體作用，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能自己探索知識、內(nèi)化知識，并且深入了解知識。

三、劃分教學(xué)模塊，提高教學(xué)效果

基本的樂理知識教學(xué)中，教師需要給學(xué)生傳授許多方面的知識，這時教師可以采取分塊教學(xué)的方式，以此來提高自己的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)中，而且學(xué)習(xí)知識時只是死記硬背，這樣會大大降低教師的教學(xué)效果，對學(xué)生以后的發(fā)展也是非常不利的。基于此，教師可以把唱、視、聽等方面進行劃分，開展獨立教學(xué)，根據(jù)不同內(nèi)容，制定出具有特色的教學(xué)計劃，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。教師不僅要運用正確的教學(xué)方法，學(xué)生還要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，使其可以主動學(xué)習(xí)樂理知識，擁有自學(xué)的能力。針對不同方面，采取不一樣的教學(xué)方法，不僅可以增強學(xué)生的自主性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到教學(xué)中。另外，師生之間的關(guān)系也是需要格外關(guān)注的，創(chuàng)建平等、和諧的關(guān)系，建立深厚的友誼，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)，為樂理知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校的樂理教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生音樂水平的提升，通過這方面的探究和思考，可以推動教學(xué)改革的進行，提高學(xué)生的樂理知識水平，使其以后的發(fā)展更加順利。雖然現(xiàn)階段樂理教學(xué)中仍然存在問題，但是希望可以通過不同的改善措施，解決當(dāng)前教學(xué)中的問題，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)生的理論知識掌握更牢固，綜合能力也能得到有效提升。

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（阿勒泰職業(yè)技術(shù)學(xué)院?新疆?阿勒泰）