信息技術背景下的小學英語課堂創設

郭秀梅

在教育事業創新發展過程中，信息技術的應用成為最具代表性的教學創新。以小學英語課堂為例，信息技術的有效應用，能夠構建起優質的課堂教學環境，增強學生的學習體驗，并讓他們感受到學習英語知識的樂趣，這對于提升小學英語課堂教學質量具有重要意義。為了更好地發揮信息技術在小學英語課堂教學中的積極作用，做好對其應用模式分析至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、運用信息技術，創新課堂導入

信息技術擁有龐大的表達體系，將其應用到小學英語課堂導入環節中，能夠讓英語知識以更為多元化的方式予以呈現，這不僅可以帶給學生新穎的學習體驗，還能夠讓他們感受到英語學習的快樂。然而，考慮到小學生有限的認知水平，教師在進行信息技術導入時，除了要做好對內容、形式的設計之外，還必須要把握好時間，避免信息技術的課堂應用時間比例過多，影響學生原有的學習狀態，給小學英語課堂帶來不必要的干擾。例如，在進行At the zoo一課的課堂導入階段，教師在分析學生認知興趣的基礎上，選擇運用信息技術為他們播放了關于動物園的視頻資料，讓他們仿佛置身于真正的動物園當中，去觀看猴子、老虎、獅子等各種各樣的動物，帶給學生良好的情感認知體驗。在此基礎上，教師還針對動物園當中的小動物與學生進行了交流，問一問他們喜歡哪種動物，為什么？并讓他們猜一猜這些動物的英語怎么讀，由此來實現對學生的思維引導，讓他們能夠對課堂教學內容產生探究興趣，并愿意主動配合教師進行思考和探究，由此構建優質的導入課堂，為接下來的英語知識教學開展打下良好的基礎。

二、借助信息技術，豐富教學素材

在小學英語課堂教學中，信息技術之所以能夠被學生所喜愛，是因為其具有豐富的知識表現形式，能夠讓英語知識化抽象為具體，幫助學生更好地完成對英語知識的理解。除此之外，信息技術還可以依靠自身龐大的資源體系，實現對課堂教學內容的支撐，讓教師找到課堂上所需要的教學資源，由此來輔助課堂教學工作的有效開展。所以，從小學英語課堂角度來看，借助信息技術豐富教學素材，也是推動小學英語教學水平進步的重要措施。例如，在進行Weather一課的教學時，為了讓學生更好地觀察不同的天氣，帶給他們良好的課堂互動體驗，我就運用信息技術在課堂上設計了一個“Weather forecast”的環節。在該環節中，教師化身天氣預報播報員，為學生播放天氣預報，由此帶給學生新穎的學習體驗，增強課堂知識的趣味性。在此基礎上，教師還運用信息技術為學生展示了各種不同天氣的狀態，讓學生真正了解“Clear day”“Wind blowing”“Rainstorm”等天氣，并學會如何用英語去說這些天氣，由此做到在提升學生英語學習效果的同時，也為他們的地理學知識進步帶來助力。

三、應用信息技術，實施趣味訓練

在小學英語課堂教學中，課堂訓練是重要的教學環節，教師要保證課堂訓練的趣味性，讓學生能夠真正感受和體會到訓練帶給自己的樂趣，由此進一步獲得知識的鞏固，強化對知識的理解和記憶效果。經過多年的教學實踐，我發現相較于其他課堂訓練模式而言，信息技術是最受學生歡迎的教學技術，究其原因可能與其多元化表現形式和豐富的資源有著一定關系。例如，在完成Shopping一課的教學后，我就運用信息技術為學生模擬了現實生活中的購物情境。在情境中，學生進入一個超市中，然后通過與“售貨員”的對話來完成購物，由此來實現對他們英語聽力和口語表達能力的鍛煉。在這一環節中，超市、售貨員、商品都是依靠信息技術模擬和呈現出來的，雖然無實物，但能夠最大限度實現真實情境的還原，這可以帶給學生良好的情感體驗，并進一步調動他們的訓練熱情，小學英語課堂訓練工作由此得以有效開展，并取得了非常不錯的效果。

四、妙用信息技術，開展課后指導

妙用信息技術開展課后指導是信息技術在小學英語課堂教學中予以應用的重要方法。傳統的作業需要學生在課后自主完成，這很容易讓學生出現惰性和畏難心理，而且自主學習狀態下他們可能會出現學習困難積累，這對于學生的英語學習進步極為不利。在實際教學過程中，教師可以運用信息技術將自己的課堂教學過程錄制下來，并將其上傳到班級線上教育系統當中，這可以讓學生課后隨時登陸系統進行課堂教學過程回顧，幫助他們進一步完成對知識的鞏固和記憶。除此之外，學生也可以登錄線上系統，與教師、同學進行線上交流，這可以讓他們在遇到問題和困難時，及時通過與老師、同學的互動來予以解決，這有效避免了學生出現學習困難積累，同時也保證了他們的課后作業質量，小學英語素質教育目標由此得以實現。

總而言之，以信息技術為基礎的小學英語課堂教學工作開展，能夠在有效提升課堂教學質量的基礎上，為小學英語教學水平進步帶來助力。在實際教學過程中，為了保證信息技術的有效應用，教師必須要做好對課堂教學工作的設計，保證信息技術可以在恰當的時間予以出現，帶給學生思維、認知等多個角度的幫助，讓他們能夠更好地完成對英語知識的學習，并學會運用英語知識去解決生活問題，由此實現小學英語的素質教育目標，為學生的英語素養構建提供助力。