電子信息類專業(yè)學位研究生多主體協(xié)同培養(yǎng)方法研究

那 彥 姬紅兵 劉 靳 朱明哲 臧 博

（西安電子科技大學電子工程學院 陜西·西安 710071）

0 緒論

科學技術是重要的生產(chǎn)要素，它能夠促進經(jīng)濟實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。研究生是經(jīng)濟發(fā)展中，新知識和新技術的生產(chǎn)者，是經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

目前，電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在的主要問題是：目標定位不清晰、評價體系不匹配、研究問題不真實、實踐訓練不充分、工程能力不達標、評價體系不匹配。

電子信息類專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標應該是：工程領域職業(yè)任職資格、應用型人才、實踐能力。即要培養(yǎng)知識工匠、智慧工匠、技術工匠、技能工匠。

本文針對現(xiàn)有電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在的問題，在深入分析問題根源的基礎上，提出了多主體協(xié)同電子信息工程類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方法。

運用信息科學理論，將人才培養(yǎng)過程劃分為人才培養(yǎng)政策多主體協(xié)同設計及調(diào)整子系統(tǒng)、人才選拔子系統(tǒng)、校內(nèi)培養(yǎng)子系統(tǒng)、企業(yè)培養(yǎng)子系統(tǒng)、研究成果材料撰寫子系統(tǒng)。每個子系統(tǒng)制定培養(yǎng)目標，通過多主體協(xié)同作用，實現(xiàn)創(chuàng)新人才總體培養(yǎng)目標。

電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐證明，文中提出的協(xié)同培養(yǎng)方法，能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新及適應企業(yè)發(fā)展的能力，更好地推動電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 多主體協(xié)同研究生培養(yǎng)方法研究的理論基礎

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是一個傳授知識、培養(yǎng)能力、樹立人格的過程。本文對此培養(yǎng)過程，采用信息科學的研究方法，從信息層面，對其進行了深入的分析研究。

信息科學的分析、綜合、優(yōu)化、功能準則、整體準則，是該項目的研究方法。信息科學的系統(tǒng)論、信息論、控制論，是該項目研究的理論基礎。

本文運用信息科學中的系統(tǒng)理論，將人才培養(yǎng)過程，分解為若干培養(yǎng)子系統(tǒng)。運用信息科學中的控制理論，為人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，每個子系統(tǒng)設定目標，通過評價及調(diào)節(jié)，實現(xiàn)子系統(tǒng)的培養(yǎng)目標。運用信息科學中的信息理論，利用人才培養(yǎng)子系統(tǒng)中的各種狀態(tài)，實現(xiàn)對系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，使得子系統(tǒng)的目標能夠達成。通過這些培養(yǎng)子系統(tǒng)的協(xié)同作用，最終實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總目標。

2 多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

2.1 電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程及問題分析

電子信息類專業(yè)學位研究生目前的培養(yǎng)方式，主要是校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)實習。在校內(nèi)培養(yǎng)階段，學生要學習理論課程以及工程實踐課程。在企業(yè)實習階段，主要是根據(jù)企業(yè)的需要，做一些小的實習項目。

目前電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在以下的不足：

第一，如何更好地從工程問題中抽象出科學問題，理解所研究問題的選題意義。

第二，學習理論過程中，理論與實際結(jié)合不夠，即如何將所學理論用于解決實際問題的理解認識不夠。第三，校內(nèi)培養(yǎng)過程中，實踐的真實度不夠，僅僅限于實驗仿真，與實際工程環(huán)境距離較大。

第四，學校沒有工程實踐環(huán)境，學生對解決工程問題的基本流程不理解，工程領域的知識缺乏，軟硬件動手能力不能得到很好的鍛煉。

第五，學生缺乏對企業(yè)研發(fā)工作流程的系統(tǒng)了解，缺乏解決工程實際問題的訓練，對相關行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢缺乏認知。

因此，為培養(yǎng)學生解決工程問題的能力，必須在學習相關理論時，更多的與實踐結(jié)合，必須在真實的工程環(huán)境中，去培養(yǎng)解決復雜工程問題的能力。

依據(jù)以上分析，本文提出人才培養(yǎng)新思想。即面向工程需求，多主體參與以及多平臺打造，培養(yǎng)能夠創(chuàng)新性地解決復雜工程問題的人才。為達成此人才培養(yǎng)目標，就要求政府、學校、企業(yè)多主體協(xié)同起來，利用多個環(huán)境以及多個平臺，對學生進行培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對人才的高標準要求。

總之，電子信息類專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，要更加突出鮮明的職業(yè)背景和專業(yè)人才指向，增加對行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快速響應能力和針對性。通過政府、高校、企業(yè)的協(xié)同，達到服務需求，協(xié)同育人，多元投入，合作共贏。

2.2 多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

電子信息相關企業(yè)對人才的一般需求是：專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、工程能力。因此，電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的定位，應該是專業(yè)化、工程性、實踐性、應用性。所以，電子信息類專業(yè)學位研究生，要進行政府、高校、企業(yè)多主體協(xié)同培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)建設質(zhì)量，開發(fā)校企合作課程，打造實習實訓基地，建設高水平教師隊伍，搭建產(chǎn)學研服務平臺。要開展項目制培養(yǎng)模式，即校內(nèi)課程學習、基地專業(yè)實踐、基地科研訓練、論文撰寫。要建立良好的質(zhì)量保證調(diào)控體系，評價方法上，要進行專業(yè)知識考查以及專業(yè)實踐評價。

總體培養(yǎng)方案如圖1所示，共由五個子系統(tǒng)構(gòu)成。子系統(tǒng)所應完成的功能有：協(xié)同培養(yǎng)政策制定、人才選拔、學校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)、成果材料撰寫。

圖1：多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

下面詳細敘述多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中的各個子系統(tǒng)。

2.2.1 多主體協(xié)同培養(yǎng)政策制定及調(diào)整子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是實現(xiàn)電子信息類專業(yè)學位研究生多主體協(xié)同培養(yǎng)政策制定及調(diào)整。

在圖1中，政府、教育主管部門、學校、企業(yè)，制定人才協(xié)同培養(yǎng)的政策。根據(jù)對人才的需求，確定培養(yǎng)目標。根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，確定人才培養(yǎng)的基本方法。通過對多主體利益的整合，使得多主體積極參與人才協(xié)同培養(yǎng)工作，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

為保證多主體協(xié)同培養(yǎng)研究生工作的順利進行，可制定以下相關政策：

政府主導，協(xié)調(diào)建立人才協(xié)同培養(yǎng)基地。

政府出臺鼓勵企業(yè)參與人才協(xié)同培養(yǎng)的優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。

政府在項目資金上予以支持。

政府在畢業(yè)研究生人才引進就業(yè)方面出臺優(yōu)惠政策。

教育主管部門要出臺政策，鼓勵高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

高校要出臺專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)細則，鼓勵教師參與人才培養(yǎng)。

企業(yè)要出臺政策，積極參加研究生的培養(yǎng)，并為吸引人才進入企業(yè)就業(yè)提出對策。

2.2.2 人才選拔子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是選拔具有研究潛質(zhì)的優(yōu)秀學生。即具有好奇心、勤奮、基礎知識扎實的學生。

對于學生的具體要求是，身心方面，健康、靜心、愛心、恒心、感悟。腦力方面，認知、思考、形象思維、抽象思維。眼界方面，大時間域、大空間域、觀察問題及思考問題。創(chuàng)新方面，對問題敏感、批判性思維、創(chuàng)新思維、行動力。控制力方面，能控制全局、有責任心。反思能力方面，即不斷檢討自己、提升自己、做事有反饋機制。素質(zhì)方面，好奇心、想象力、對問題的敏感、批判性思維能力、發(fā)現(xiàn)已有方法的不足、提出新的解決方案、優(yōu)化改進所提出的方法。

2.2.3 校內(nèi)培養(yǎng)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是培養(yǎng)價值觀正確、視野寬、基礎知識扎實、實踐能力強的研究生。

校內(nèi)培養(yǎng)的目標，是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、動手能力、協(xié)同合作、學習動機、學習興趣、合作意識、團隊領導力、項目學習能力、自主探究。達到完善自己、真善美、創(chuàng)造、個性。

教師在培養(yǎng)過程中，要注重與學生的內(nèi)心交流和對學生的思想啟發(fā)，教師要作為榜樣，引導學生樹立正確的價值觀，樹立為國家為人民幸福而潛心努力的人生觀。

針對電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，課程上要涉及電子信息的專業(yè)基礎及前沿理論和技術。懂得全球電子信息科學技術的發(fā)展趨勢，前瞻未來發(fā)展態(tài)勢和方向。要建立系統(tǒng)思維，重塑知識結(jié)構(gòu)，增強數(shù)字能力，著眼未來技術，構(gòu)建未來技能，立足終身學習。

學生的知識體系，應該包括人文、法律、藝術、科學、數(shù)學、技術。

要達到培養(yǎng)目標，就需要多學科融合，多技術整合，實現(xiàn)學生的多技能復合。

另外，需要不斷進行專業(yè)升級和數(shù)字化改造，開設新一代信息技術，包括互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、5G、物聯(lián)網(wǎng)。

要采用問題引導式教學，展示問題解決過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。上課時，注意要讓學生先看森林，再看樹木，有大系統(tǒng)的概念，再專注某個領域。

所講授的課程，包括專業(yè)基礎理論、數(shù)學理論、物理學、英語、哲學理論（方法論，自然辯證法）。實踐類的，包括電路設計、電路實驗、編程實踐。英文文獻檢索、閱讀、寫作方法指導。中文教學、雙語教學、英文教學。授課方式，可采用國內(nèi)教授及國外教授參與的線下授課、線上授課、討論式、答辯式。

校內(nèi)導師指導方面，目標是實現(xiàn)思維方式、創(chuàng)新方法、解決問題能力的培養(yǎng)。可與學生共同閱讀論文，并對論文進行評判，培養(yǎng)學生的批判性思維。針對論文存在的不足，提出新的解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

校內(nèi)工程實踐方面，可基于通用平臺的項目實踐，開展基于項目的人才培養(yǎng)。學生查找文獻，討論并撰寫開題報告，進行開題答辯。討論并撰寫中期檢查報告，進行中期答辯。討論并撰寫結(jié)題報告，進行結(jié)題答辯，最終達成實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

利用現(xiàn)代新技術通用平臺，進行項目實踐時，要使得學生掌握新一代信息技術（互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計算，人工智能，區(qū)塊鏈，5G，物聯(lián)網(wǎng)）及其應用方法，具備解決相關工程問題的能力。訓練內(nèi)容包括收集文獻，提出研究問題，提出解決方案，方案的實現(xiàn)，撰寫論文或報告。要基于項目學習，培養(yǎng)解決問題的人才。利用高校教育智能化的多個通用平臺，如智能交互技術、無人車、無人機，進行工程實踐，培養(yǎng)工程實踐能力。

在校內(nèi)培養(yǎng)過程中，可以對學生采取多學科交叉培養(yǎng)，多課題組交叉指導等協(xié)同方式進行培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維，擴展學生的知識面，提高綜合分析和處理問題的能力。

2.2.4 企業(yè)培養(yǎng)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是培養(yǎng)具有解決復雜工程問題能力的研究生。

企業(yè)作為將知識和技術轉(zhuǎn)化為財富的組織，一般對人才的要求如下：

素質(zhì)方面，要思維心態(tài)開放，擁抱變化，打破邊界，突破束縛，視野開放。主動思考，主動出擊，積極承擔重任，挑戰(zhàn)更高目標。遇到困難，不等不靠，創(chuàng)造性解決問題。富有活力，熱情工作。聚焦主要矛盾，全心投入。團結(jié)協(xié)作，樂于助人，利用他人成功創(chuàng)造更大價值。能力方面，要具有解決復雜工程問題的能力。

企業(yè)導師指導方面，正確的價值觀塑造，愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，是企業(yè)導師的第一要務。企業(yè)導師要以身作則，努力培養(yǎng)學生熱愛工程領域的工作，并刻苦鉆研技術，提升自己解決工程問題的能力。

企業(yè)導師要依據(jù)對學生工程能力的培養(yǎng)目標，制定相應的培養(yǎng)方案。包括工程領域知識的學習，工程項目的研究方法，工程項目的方案設計及實施。

企業(yè)導師，要進行工程方面知識的傳授。需要給學生講授工程項目大系統(tǒng)的概念，即一個工程項目，會涉及到電源、時鐘、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)存儲、機箱、電磁屏蔽等多個單元。學生要了解每個單元的功能，以及各個單元組合實現(xiàn)大系統(tǒng)功能的機制。

企業(yè)導師，要進行工程方面方法的傳授。需要給學生講授從事工程項目的方法。企業(yè)導師，要結(jié)合工程項目，對研究生進行指導。通過分析工程問題、撰寫工程項目方案、實施工程項目方案并解決工程問題，實現(xiàn)對其工程實踐能力的培養(yǎng)。

企業(yè)導師講授課程方面，可以講授不同層次的信息技術相關課程。

學生企業(yè)工程項目實踐方面，要利用企業(yè)特色新技術平臺的項目實踐，實現(xiàn)基于項目的人才培養(yǎng)。學生企業(yè)實踐的內(nèi)容，包括查找資料、討論、撰寫開題報告、進行開題答辯。開題時，要學習并理解工程問題，了解工程需求（技術需求），并將工程技術需求，提煉為科學問題（科學原理研究），待科學原理研究得到結(jié)果，將其轉(zhuǎn)化為工程技術。討論、撰寫中期報告、中期答辯。討論、撰寫項目總結(jié)報告、結(jié)題答辯。通過了解行業(yè)需求，提煉科學技術問題，并提出解決方法，達成實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學生在實踐過程中，要結(jié)合實際問題，更加清楚地理解信息科學與信息技術的內(nèi)容及其關系。要深入理解檢測理論、信號處理理論、信號認知（識別）理論、控制理論、通訊理論、信息科學的研究內(nèi)容。

要更好地掌握檢測技術、處理技術、識別技術、控制技術、通訊技術。以便更好的應用信息科學和技術，去解決工程實際問題，

總之，校企合作培養(yǎng)，能夠面向職業(yè)發(fā)展能力，業(yè)界領先的動態(tài)化課程體系，面向工程實踐能力的教學體系，符合工程管理規(guī)范的評價體系。實踐教學實施，緊密結(jié)合工程前沿。

2.2.5 成果撰寫子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)功能，是培養(yǎng)熟練撰寫成果材料的研究生，使學生掌握書面表達方法。

校內(nèi)導師指導方面，主要是指導學生寫作研究論文的方法。包括緒論、研究的理論基礎、研究方案、實驗及結(jié)果分析、研究結(jié)論。

企業(yè)導師指導方面，主要是指導學生撰寫工程項目結(jié)題報告，即項目研制報告及調(diào)試報告等材料。使學生懂得如何撰寫項目方案，如何撰寫調(diào)試報告，如何撰寫技術報告，如何撰寫專利，如何撰寫論文，如何撰寫項目總結(jié)PPT材料等。

綜上所述，通過多主體協(xié)同培養(yǎng)政策制定及調(diào)整子系統(tǒng)，制定并適當調(diào)整研究生培養(yǎng)計劃；經(jīng)過人才選拔子系統(tǒng)對優(yōu)秀人才的遴選；經(jīng)過校內(nèi)培養(yǎng)子系統(tǒng)對學生價值觀的塑造及思維方式的訓練，新的信息科學技術的傳授及工程能力的培訓；經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)子系統(tǒng)對學生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)；經(jīng)過成果撰寫子系統(tǒng)對學生書面表達能力的訓練，一定會培養(yǎng)出具有良好思想素質(zhì)，掌握科學的思維方式，具備創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代數(shù)字化、智能化信息技術，能夠快速響應并解決復雜工程問題，深受現(xiàn)代信息技術企業(yè)歡迎的電子信息類專業(yè)學位研究生。

3 多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐及效果

西安電子科技大學在政府、高校、企業(yè)多主體協(xié)同，采用產(chǎn)教融合方法培養(yǎng)電子信息類專業(yè)學位研究生方面，進行了有益的嘗試并取得了很多成功經(jīng)驗。

在電子信息類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中，突出服務需求導向，強化雙導師指導制度，明確專業(yè)實踐的任務要求和考核標準，改革了學位論文工作與成果要求。

在人才培養(yǎng)過程中，以企業(yè)需求為導向，強化教學和工程實踐。依托人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，采用項目制的培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以提升研究生實踐創(chuàng)新能力及職業(yè)發(fā)展?jié)撃転槟繕说呐囵B(yǎng)和評價體系。

學校積極探索由地方政府、企業(yè)、高校參與的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設模式，以實現(xiàn)多元投入，合作共贏。學校目前建有3個“全國示范性工程專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，10個“陜西省研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站”。與工程教指委、昆山市共建了全國首個“工程類專業(yè)學位研究生產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)開放基地”。與廣州市、重慶市、蕪湖市等地方政府，中電集團、華為等著名企業(yè)建有100多個異地研究院和聯(lián)合培養(yǎng)基地，有力支撐了專業(yè)學位研究生培養(yǎng)。

學校培養(yǎng)的專業(yè)學位研究生，具有良好的敬業(yè)精神，學習能力強，專業(yè)基礎扎實，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到社會和用人單位的認可度逐年提高。畢業(yè)研究生深受華為、中興、海康威視、阿里巴巴等新一代信息技術類企業(yè)的歡迎。

可以相信，通過多主體協(xié)同培養(yǎng)，電子信息類專業(yè)學位研究生的質(zhì)量會得到進一步提高，進一步促進國家產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化和智能化改造，使得信息產(chǎn)業(yè)走向高端化，進一步提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量。

4 結(jié)論

通過多主體協(xié)同培養(yǎng)電子信息類專業(yè)學位研究生，更好地培養(yǎng)了研究生的愛崗敬業(yè)精神，提升了研究生的科學思維能力，擴展了研究生的知識面，提高了研究生從事信息科學研究和技術開發(fā)的技能。提升了研究生發(fā)現(xiàn)科學問題及創(chuàng)新性地解決復雜工程問題的能力。極大地促進了企業(yè)創(chuàng)新能力的提升，提高了企業(yè)在電子信息領域市場中的競爭力。促進了國家電子信息產(chǎn)業(yè)高水平和高質(zhì)量發(fā)展，使得電子信息產(chǎn)業(yè)更好地朝著全球產(chǎn)業(yè)鏈和供應鏈的更高端健康發(fā)展。

當然，目前在協(xié)同培養(yǎng)研究生的過程中還存在一些問題。例如，課程體系不完善，專業(yè)訓練內(nèi)容與形式不完備，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)覆蓋面窄。產(chǎn)教融合模式認識不夠，參與的積極性不高，企業(yè)興趣不夠，評價體系不完善。社會認可度低，學校對學生在企業(yè)的狀況了解不足，學校企業(yè)雙重管理難度大，培養(yǎng)成本高，系統(tǒng)化理論學習時間少，學生被學校文化熏陶機會少，學生和校內(nèi)導師交流弱，同學關系網(wǎng)絡弱化。

可以相信，通過政府、學校、企業(yè)的進一步協(xié)同，能夠找出存在問題的解決辦法，更好地發(fā)揮多主體的積極性，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻。