淺談主題意義下英語新高考應用文寫作策略

李盈

【摘要】：作為英語新高考改革的新題型，應用文體裁多變、主題豐富、表達靈活等特點給師生帶來了挑戰。本文以主題意義為主線，闡述如何在應用文寫作以主題意義中心，圍繞教材單元話題、語篇內容等，以培養學生應用文寫作的策略和提升寫作水平和素養。

【關鍵詞】：主題意義 新高考 應用文寫作 策略

1.引言

隨著新課標及新高考的實施，英語科高考新題型寫作有兩部分，第一部分應用文寫作，要求考生根據所給情景和提示，寫一篇80詞左右的短文，考生要有效運用所學語言語法知識，使用一定詞匯和句型，清楚、連貫傳遞信息，表達完整意思。

2.應用文寫作特點及考查要求

2.1應用文寫作特點

應用文屬實用文體，有嚴格語境限制，如明確的時間、地點、人物、事件、行文目的等。考生應做到主旨鮮明，格式正確，語言簡練。 應用文常見考查題型有咨詢信、建議信、求職信等功能書信，還包括通知、發言稿、日記等。

縱觀新高考英語應用文試題，都以關注生活和社會的話題為主，符合中學生年齡和認知水平。話題富有中學生時代氣息，包括：學習生活相關活動如校園學習、課外活動等;外事相關活動如外教、外國留學生等;還有對社會熱門現象問題發表看法，如漢語書法、傳統文化、健康生活、環境保護等。

2.2應用文的考查要求

應用文要求準確表達要點、語句連貫、結構完整。要求考生熟悉各應用文體裁格式，具備相關主題語境詞匯和知識內容，使用基本語法和句型，完整表達，內容豐富，行文流暢。

2.3學生出現的問題

筆者發現班里學生應用文寫作能力普通薄弱。許多學生審題不清混淆各種應用文格式;部分學生出現要點不全，邏輯性差等。針對這些問題，筆者嘗試在主題意義指導下，引導考生探索應用文語篇知識和寫作策略，以提高應用文寫作能力。

3.主題意義對應用文寫作的指導思想

《普通高中英語課程標準》（2017年版）中指出，普通高中英語課程內容是發展學生英語學科核心素養的基礎，包含主題語境等六要素。主題為語言學習提供主題范圍或主題語境。學生對主題意義的探究應是學生學習語言的最重要內容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發展的水平和語言學習的成效。（教育部，2018：14）

主題意義對應用文寫作有重要意義。首先主題意義始終是教學活動的主線，任何教學活動都應圍繞某一主題展開。其次，同一主題意義語篇，有獨特的表達視角與觀點，探究不同體裁與語言表達差異，能提升主題認知，培養語言能力思維，形成文化現象行為。再者主題語篇和文化知識，通過語言輸入輸出，內化并升華指導語言再創作，實現語言遷移創新，形成價值觀念指導實踐行為。

4.聚焦主題意義的應用文寫作策略

如何幫助學生解決應用文寫作遇到的問題，寫出格式正確行文流暢的應用文是當前高三寫作教學重點。教師可從哪方面努力呢？

4.1關注教材單元話題，串聯主題意義內容

單元是承載主題意義的基本單位，單元教學目標要以發展學科核心素養為宗旨，圍繞主題語境整體設計學習活動。（教育部，2018：56）人教版高中英語教材單元話題貼近學生，以日常學習生活經驗和情感體驗為主，提供各種主題交際情景。如設計旅游主題應用文，學生可串聯教材中相關主題單元，如人教版高中英語必修1Unit3《Travel journal》、必修4Unit5《Theme parks》等。

4.2依托語篇文體，培養主題意義思維

語篇是表達意義的語言單位，包括口頭語篇和書面語篇，是人們運用語言的常見形式。（教育部，2018：26）語篇是語言學習的載體，一切語言活動在語篇中才有意義。掌握語篇把握結構思路、作者意圖篇章銜接有重要作用。如寫健康生活主題應用文時，教師可設計任務：英國筆友Lucy因最近身體不適感到焦慮，李華給Lucy的建議信;為提倡健康生活方式學校將舉行健康知識講座，李華代表學生會寫通知等。

4.3搜集相關主題元素，構建主題知識網絡和資源庫

寫一篇主旨鮮明格式正確的應用文離不開恰當表達、豐富內容。教師引導學生拓展主題意義從課內延伸課外。課外資源有英語報刊雜志如《學英語報》等;還有手機app如英語流利說、維克多英語等微信公眾號。如教師指導學生閱讀中國傳統節日語篇，搜集春節等傳統節日資料包括來源、慶祝、影響等。對于搜集的信息進行深度文本解讀，包括中英節日文化對比、外國節日對中國青少年的影響等。最后學生對資料進行語言重組、做成英語寫作資源庫，摘錄在筆記本里。

4.4寫好開篇高分主題句，突出文章亮點

應用文是工作生活社會實踐常用的實用型文體，是傳達信息處理事務等慣用文體具有鮮明的目的指向性。應用文的開頭起到統領全篇作用。寫好開篇主題句點明目的突出主題意義。如寫中國傳統文化主題應用文時，教師指引學生進行各種文體開頭句創作。例如“寫信邀請外國朋友參加詩歌朗誦比賽—Knowing that you are fascinated with Tang poems， I am writing to invite you to take part in the poetry recitation. ”等。

5.結語

本文探討以主題意義為主線的英語應用文寫作。結合教材單元話題、主題知識網絡和資源庫等策略，在主題意義指導下，實現語言從輸入到輸出，深化主題內涵內化知識形成寫作策略，提升寫作能力水平，形成正確價值觀念指導語言文化行為，提升文化涵養與素質。

參考文獻

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（廣東省韶關市樂昌市城關中學 廣東省 韶關市 512200）