綜合材料在小學美術教學中的創新應用研究

朱志文

摘要：應用綜合材料進行美術教學是一項十分高效的教學手段，可以有效激起學生的美術學習熱情，提升學生的藝術素養與學科思維。因此，美術教師應該對此重視起來，合理應用綜合材料，實現學生創新能力與實踐能力的提升。

關鍵詞：綜合材料;小學美術;措施

引言

小學美術教學旨在培育提升學生的藝術賞析能留與創作能力，賦予學生藝術性的浪漫。在新一輪基礎教育課程改革不斷推進的背景下，對于美術課堂也提出了更加嚴格的要求。因此，美術教師應該順應改革需要，合理應用綜合材料，提升課堂質量與成效。基于此，下文將對小學美術教學中綜合材料的應用進行分析，旨在為小學美術教師提供些許思路與建議。

1.應用綜合材料，激起學生熱情

將綜合材料引進小學美術教學課堂之中，不單單可以有效提升小學學生的創新思維，也可以促使學生的美術素養得到進步。教師如若想將美術教學切實落實到學生的思維形態與行為舉止之中，就應該牢牢抓住學生的興趣所在，激起調動學生學習美術的動力與創作積極性，培育提升學生的藝術素養。在實際教學進程中，美術教師應該最大程度應用綜合材料的獨特、奇趣的特性，并結合學生的年齡特點與學習能力，來引領學生應用綜合材料進行美術學習與作品的創作，同時教師應該在應用材料的進程中幫助學生形成自主探索的習慣。同時，教師還應該在美術教學進程中，將基礎知識與生活實際相連結，讓學生在生活中發現美術，開拓美術思維，促使藝術作品更加具有生機。例如，教師在向學生講授嶺南版小學美術三年級上冊《繽紛的色彩樂園》這一課程時，教師就可以應用豐富的綜合材料，引領學生進行這一課程的學習。首先，教師可以鼓勵學生大膽說出自己心中的色彩樂園是怎樣的，并且說一說在色彩樂園中會發生什么事情，又怎樣的角色。之后再結合教材內容，了解一下課本中的色彩樂園是哪種形態，之后通過學生的思想意識將色彩樂園重新組合。有些學生在這一進程中會認為，樂園是色彩鮮艷的，并且十分龐大，之后教師可以依照學生的想法，進行全方位引領教學。先勾畫出樂園的線條，充分發揮想象能力，繪畫出繽紛樂園的樣子。之后再將線條中的空白區域涂上顏色。顏色的拼涂可以使用樹葉、鐵絲、粘貼畫等綜合材料，依據學生對于材料的應用，將樂園變得鮮艷多樣。通過這種教學方式，先讓學生結合課本進行作品的構思，提升學生的美術思維，之后引入動手實踐，應用綜合材料創設心中的樂園，這樣一來，不單單可以大幅提高學生的美術學習能力，同時也可以提升美術課堂的質量與教學效率。

2.應用綜合材料，提升學生創造力

在過去的小學美術教學進程中可以看出，經由視覺可以激起學生的創作潛力，對藝術創作能力的提高具有不可小覷的作用。在過去美術課堂中，學生通常是應用畫筆與紙張進行美術學習，教師也重視傳授學生美術學習技巧與美術基礎知識，但是卻忽視了學生的創新能力的培育。在全新的教學思維引導下，美術教師應該合理應用綜合材料進行教學，通過讓學生進行觀察、觸摸等切實的體驗，提高學生藝術素養。美術教師應該認識到，美術教學不是讓學生畫出什么，而是讓學生牢固掌握美術思維，增進提升美術創作的感悟，經由美術這一媒介表述自身的想法與情感表達。在現階段這一多元的社會環境中，美術教學也引進了很多新元素，教師要合理科學應用綜合材料這一創新元素，幫助學生創作更多形態各異的美術作品。例如，教師在向學生講授嶺南版小學美術四年級上冊《千姿百態的樹》這一課程時，教師就可以帶領學生應用廢棄的紐扣與彩色的紙張進行結合，通過粘貼、拼涂、裁剪等方式創造出自己心中的各式各樣的樹。教師還可以將細紗、橡皮泥等進行結合，依據課本中的內容，對各種各樣的樹進行形狀的補充，從而將學生的作品變為一個“藝術品”。通過這種教學方式，不單單可以為小學美術教學課堂增加活躍氣息，還可以幫助學生尋找出更多的創新靈感，從而促使小學美術這一科目成為學生情感表露與思想抒發的媒介。通過綜合材料應用，可以幫助教師與學生創設優良互動關系，實現學生藝術素養與美術思維的提升。

3.打破固有教學模式

人們與生俱來就是具備創新思維與能力的，而美術課程的存在就為學生提供了肆意創新的平臺。綜合材料作為藝術形態展現的有效途徑，具備一定的多樣化與靈活性，有益于提升學生的美術探索學習。因此，美術教師可以在教學進程中有效加入綜合材料創新。美術理論性基礎知識、美術作品創作技能是小學美術教學的重要組成，教師在向學生進行綜合材料的類別、特點與應用方式的講授完畢以后，可以讓學生進行自主發揮，促使學生在使用綜合材料的實際實踐進程中激起藝術作品創新的熱情。美術教師應該在過去的教學思維中跳出來，讓小學學生自主發揮想象力，不應該將美術教材束縛學生思維。例如，教師可以在實際教學進程中進行嘗試，發放給每一名學生紙張與畫筆還有一些綜合材料，并為學生規劃好時間主題——小動物，讓學生進行自主發揮時間，可以使用畫筆進行創作，也可以應用綜合材料進行創新。有些學生將紙張撕成了不規則形狀，之后粘貼在了另一張卡紙上，并應用畫筆畫出動物的眼睛、嘴巴。這種看似毫無章法的創作形式，卻是最可以有效激起學生創作能力與想象能力的。通過這種教學方式，可以最大程度激發學生的實踐能力與學習能力，提高了學生的學習熱情，也推進了美術課堂的質量。

四、結束語

綜上所述，綜合材料在小學美術教學進程中具有積極作用，美術教師應該最大程度發揮綜合材料的優勢，優化美術課堂，激起學生學習熱情。教師應該順應新一輪課程改革的需要，革新教學思維，轉變教學方式，提升學生藝術素養與美術思維。

參考文獻：

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[2]葉圣琳. 綜合材料在小學美術教學中的應用研究[D].華東師范大學，2019.

（廣東省東莞市東城第五小學 廣東省 東莞市 523000）