山東省高校排舞課程開展現狀調查及對策研究

王丹

【摘要】本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，對山東省高校排舞課程的開展情況進行調查，從山東省高校排舞教學的師資力量、學生參與情況、場地設施情況、課程設置情況等幾個方面進行研究分析，并提出了相應對策。

【關鍵詞】高校;排舞課程;開展現狀

隨著排舞運動近些年在我國的快速發展，其所具備的休閑娛樂、大眾健身特質吸引了更多人參與到這項運動項目中來，高校也緊跟社會發展趨勢開設了排舞課程。排舞課程能夠擴大學生的知識范圍、改善學生形體、提升學生的身體素質，為學生步入社會打下堅實基礎。但高校排舞課程起步較晚，大學生對排舞運動的認知度、參與度均不理想，以至于排舞課程在高校中開展的進度緩慢。筆者對相關情況進行調查，并提出了相應對策。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文對山東省高校排舞課程開展現狀進行調查，選取山東體育學院、濟南大學、青島大學、煙臺大學等高等院校為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過對與本文研究內容密切相關的文獻和資料進行深入仔細的閱讀，選取對本文研究有參考價值和借鑒意義的內容進行歸納整理。

2.問卷調查法。對山東省部分高校的體育教師、學生發放調查問卷。對于問卷的設計，經過查閱相關資料，以及對相關專家進行詢問，聽從專家提出的建議及意見，對調查問卷進行了多次的修改，完善問卷的整體設計，使問卷具有一定的合理性與有效性，得到的數據為本文的撰寫提供了理論依據。向學生發放200份問卷，回收180份，有效問卷170份，有效率為94.4%;向體育教師發放30份問卷，回收29份，有效問卷29份，有效率為96.7%。

3.數理統計法。通過問卷調查獲得的數據，采用EXCEL進行整合統計，并按照不同的要求將數據分類，便于論文寫作過程中對數據的研究與分析，推導出本文研究的基本結論。

二、研究結果與分析

（一）排舞課程教師年齡和學歷分析

通過調查山東省高校體育教師年齡情況可知，20～29歲年齡段的教師有22人，占比75.9%，30～39歲年齡段的教師有5人，占比17.25%，40～49歲年齡段的教師有2人，占比6.9%，沒有50歲以上的教師。總體來說，山東省高校體育教師隊伍的年齡結構以年輕人為主，通常情況下，年輕教師在教學中更具活力和創新精神，但是相較于老教師在執教經驗方面會有所欠缺。

學歷情況能夠在一定程度上反映出教師的綜合素質以及專業水平，通常情況下，學歷越高的教師專業理論知識越豐富。通過調查可知，山東省高校體育教師中，本科以下學歷的有2人，占比6.9%，本科學歷的有21人，占比72.4%，研究生學歷的有4人，占比13.8%，研究生以上學歷的教師有2人，占比6.9%。由此可見，山東省高校體育教師學歷結構以本科為主，具備高學歷的教師相對較為缺乏。

（二）學生參與排舞課程的動機情況

在參與排舞課程的過程中，學生要有參與的動機才能更加積極地學習相關的技能和知識，通常情況下學生的參與動機受多方面影響。通過調查，山東省高校學生參與排舞課程動機中，選擇“鍛煉身體、塑造體形”選項的學生最多，有76人，占比達到44.7%，其余動機選項按照人數所占比例的高低依次為：增強人際交往、提高舞蹈技能、興趣愛好、放松身心、提高學習效率。總體來看，學生參與排舞課程的動機比較多樣性，但是一定程度上體現出對排舞課程興趣較為缺乏的問題。

（三）排舞課程開展的場地設施情況分析

通過對山東省部分高校體育教師訪談得知，有3名體育教師表示排舞課程開展場地為室內場地，占比10.3%;有2名教師表示排舞課程開展場地為水泥場地，占比5.1%;有14名教師表示排舞課程開展場地為塑膠場地，占比48.3%;還有10名教師表示排舞課程的開展并沒有固定場所，占比34.5%。結合數據調查分析，山東省部分高校排舞課程開展場地多集中在塑膠場地，其次是沒有固定場所。也就是說排舞的練習多集中在室外，室內場地較少，如果遇到陰雨天氣，很大程度上就會影響排舞課程的正常開展。

（四）排舞課程開展的器材情況分析

通過對山東省部分高校體育教師訪談得知，高校排舞課程開展的器材設施主要以移動音箱為主，所占比例最大，為65.5%;其次是校園廣播，占比24.1%;而多媒體設施運用所占比例最低，僅為10.3%。結合數據調查分析，山東省部分高校排舞課程設施的運用比較傳統，現代化設施不足。有室內場地的高校能夠運用多媒體進行排舞教學，而室外場地的排舞教學則多運用移動音箱及校園廣播。在學習效果上，多媒體設施要比移動音箱、校園廣播效果好，學生可以更直觀地看到排舞視頻進行模仿學習。而移動音箱、校園廣播等傳統器材設施的運用不僅達不到好的教學效果，還容易降低學生學習排舞的積極性。

（五）排舞課程開展的內容情況分析

通過對山東省部分高校排舞課程開展內容調查發現，大體可以分為三大內容，分別是介紹內容、一般內容和重點內容。介紹內容是讓學生了解排舞的基本技術動作;一般內容是讓學生學習掌握排舞的知識理論和競賽規則;重點內容是讓學生掌握排舞技術和排舞安全知識，可以進行正常的排舞鍛煉。不難發現，學校在開展內容上較為合理，通過一步步的引導，不斷提高學生對排舞的認識和排舞水平，促進教學效果的提高。

三、山東省高校排舞課程開展策略分析

（一）高校提升重視程度，豐富排舞項目開展形式

高校要提升對校園排舞項目的重視程度，制定完善的排舞項目規劃，豐富排舞項目的開展形式，形成專業排舞課程教學和課外活動結合的排舞運動模式，以豐富的形式構建濃厚的排舞校園文化氛圍，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和參與積極性。

（二）加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力

高校要加強師資隊伍建設。一方面，要對體育教師進行專業培訓，使體育教師掌握全面的排舞專業知識，為教學奠定良好的基礎。另一方面，要重視對專職排舞教練員的招聘，以豐富的福利政策，吸引專職教練員參與到高校排舞課程教學中。

（三）完善排舞項目開展的場地設施基礎

場地設施是排舞項目開展的重要基礎，要重視對場地設施的完善性建設，合理分配學校教育資金，為學校排舞教學奠定充足的場地設施基礎。

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（作者單位：天津體育學院）