新課程背景下高中趣味性課堂教學探究

賀斌 湯瑜

摘 要：新課程改革要求教師“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以教師除了在提高學生學習興趣，以及認真鉆研教學理論上動腦筋外，建設趣味性課堂也是課堂改革過程中迫在眉睫的問題。精心設置教學導入，讓學生以快樂的心態進入課堂;營造活躍的教學氣氛，增強課堂趣味性;運用豐富多彩的教學形式，調動學生學習積極性。

關鍵詞：新課程背景;高中趣味性;課堂教學;探究

趣味性課堂建設中，教師除了在教學過程中設計精美的課堂，還需采用多種教學方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、等進行組織教學，用幽默風趣的語言激發學生的學習興趣，變枯燥乏味的學習過程為快樂的學習過程，幫助學生樹立學習信心，激發學生的學習熱情，從而提高教學質量的教學方式。

一、精心設置教學導入，讓學生以快樂的心態進入課堂

良好的導課是教師把學生引進興趣大門的重要一環。教師若能在課堂教學開始時就巧妙列舉與新課密切相關的生活實例，提出學生既熟悉，又不甚知其理，且難以確切回答的問題，給學生創造新的學習環境，就能激發學生探求新知識的欲望，使學生情緒飽滿地投入到要研究的問題上。如《Film review：Crouching tiger，Hidden Dragon》一節可以采取情景式引入：想象一下，我們現在置身于電影大廳，進入影院前，大廳四周最吸引人的會是什么呢？學生腦海對影院大廳環境形成圖像，而此時，又急欲想知道接下來又會提出什么樣的問題，在學生思維處于活躍狀態之時引入新課，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。選用這樣的實例，對啟迪學生思維十分有益，而且整個引入緊扣教學目標，可以一路開展。學生立即活躍了起來。教師在設計每一節課的導言時，不能簡單依靠教材教教材，要想方設法從學生實際出發，聯系學生生活實際，如農村學生對田野生活有體驗，教師就要利用這些生活體驗，尋找學生生活細節作為切入點，引起學生的共鳴，只有這樣才能真正讓學生以快樂的心態進入新課學習。

二、營造活躍的教學氣氛，增強課堂趣味性

現行英語教材，其所涉及的內容涵蓋了聽、說、讀、寫四項技能。教材編寫上圖文并茂，內容上很注重英語的實際運用，更兼顧到了課堂實施的趣味性。學習一門語言的最好辦法是調動學生所有感官去體會語言的精妙之處，讓學生自己發現語言的美，而不是機械式、填鴨式的教學。因此教師在教學過程中應當注重與學生的互動，不僅僅是言語上的溝通，還包括肢體動作上的交流。比如記憶單詞時，單純地背誦讓學生很煩躁，教師可以通過肢體語言形象地模擬出單詞的意思，幫助學生進行記憶。或者是在學生關注教師的時候，給予其一個會心的微笑，或者一個鼓勵肯定的眼神以示對該生的嘉獎，表揚其認真聽課的行為。有時候，無聲的語言比有聲的語言更加激勵人心。其次，在教學過程中，教師應當運用各種方式來活躍課堂氛圍，例如，將知識點滲入到游戲之中，帶動學生的情緒，在潛移默化中使學生理解知識點。或者讓學生在看英語報紙雜志或者英文笑話時，自己去發現存在的語法知識點，避免枯燥的說教等。學生一向不喜歡只停留在課本這樣淺顯的知識點或者無趣的課文上，而對脫離教材的英文報紙雜志或者英文電影十分感興趣，平時對英文電影津津樂道。由此可見，學生對英語并不反感，真正反感的是教師局限于教材課文的教學方法，因此教師在授課時一定要想方設法將知識點與英語實際運用結合起來，使同學們不把學習英語當成一種負擔，而是一種交流的樂趣。

三、運用豐富多彩的教學形式，調動學生學習積極性

運用多媒體的教學方法已經深入人心，當然，學生不希望每節課在多媒體上只看見知識點的投影，因此教師有必要充分利用多媒體資源，適當地播放一些幽默而又淺顯易懂的英語視頻或者是一些外國知名影片，以此增強學生對英語課堂的期待，激發學生學習英語的興趣。在課余時間，教師應當組織學生開展一些有關英語學習的活動，例如，英語晨讀競賽、英語辯論賽、講英語笑話比賽等等。不論這些文章或者笑話是否原創，也不論學生英語口語是否蹩腳，都應該鼓勵每個人大膽地參與到游戲競賽當中，使學生在提升自己綜合素質的同時，既娛樂了班上同學，又錘煉了自己運用英語的能力。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，運用多種形式和媒體，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，打造“趣味性”英語課堂，提高學生的英語能力和水平。

參考文獻：

[1]葉明春. 新課程改革下高中英語課堂高效教學研究[J]. 校園英語，2017，000（006）：88-89.

[2]賀卉艷. 高中英語趣味課堂教學探究[J]. 語數外學習：英語教育，2013，000（006）：25.

（陜西省山陽中學）