小學語文課外閱讀的規劃與實施策略探究

□甘肅省定西市岷縣中寨學區 喬志霞

課外閱讀是小學語文閱讀教學中不可或缺的一環，在整個閱讀教學中占據了至關重要的地位，作為一名合格的教學工作者，應當深刻認識到課外閱讀重要性，并且對課外閱讀進行合理規劃與實施。通過課外閱讀活動的開展，能夠增加學生的閱讀量，拓寬學生的視野，為生硬、乏味的語文學習添加新的生命力，讓小學語文閱讀教學更具多元化，從而將新課標真正落到實處，在促進學生語文能力的基礎上，推動其文學素養的發展。

一、基于文本延伸，培養閱讀興趣

在小學語文課堂上，教師要革新以往灌輸式的教學，明確和尊重學生的主體地位，有意識地激發和培養學生的閱讀興趣，將以往學生的“被動閱讀”逐步向“主動閱讀”轉變。小學語文教材是由專家學者反復篩選、精心編制而成的，包含了豐富多樣的內容，涉及不少文學著作，對此教師在實際教學中，可以將文本作為切入點，通過講故事的方式將文本呈現出來，或是對文本進行適當的補充和延伸，將作者所要傳達的思想、情感等講述給學生聽，以此引發學生的共鳴，調動學生的閱讀積極性和欲望，讓學生更加主動地參與到閱讀中。

例如，在教學《七律?長征》這一課的時候，教師就可以對“長征”進行細化，給學生講述長征的故事，如爬雪山、過草地等。同時，還可以引申出《開國大典》，讓學生明白祖國的繁榮昌盛，離不開革命先烈的拋頭灑血，要珍惜現如今的生活。又如，在教學《草船借箭》這一課的時候，教師則可以引申出《三國演義》，讓學生領略一群叱咤風云的三國英雄人物的事跡，相信學生對于諸葛亮的“神機妙算”“卓識遠見”是十分感興趣的。正如布盧姆所說的“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”如若學生無閱讀興趣，即使教師強制其閱讀，那么也是徒勞無功、白費力氣的。只有激發和培養學生的閱讀興趣，他們才會全身心投入閱讀過程中，并且主動搜集課外讀物，獲得事半功倍之效。

二、營造閱讀氛圍，養成閱讀習慣

小學階段的學生尚處于成長發展的初始時期，年齡較小，活潑好動，自我約束能力相對較薄弱，學習意識不強，離不開正確、有效的引導。要想讓學生真正參與到課外閱讀當中，那么教師就有必要為學生進行閱讀氛圍的營造，如此，學生就會在無形之中受到影響，自然地參與到課外閱讀中。

例如：教師可以在教室設立一個讀書角，并且讓每位學生帶一本最喜歡的課外讀物，將課外讀物放置在讀書角，以便于學生分享、閱讀。此外，教師還可以定期開展閱讀活動，讓學生在課堂上進行閱讀，并且參與到學生閱讀當中。這樣不僅可以督促學生課外閱讀，還可以及時發現學生的問題，便于答疑解惑。最后，還可以對教室進行布置，將其打造成一座文化的“殿堂”，如在墻壁上貼上古典詩詞或者名言名句：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”“讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等，既可以擴充學生的知識儲備量，還能夠起到警醒學生的作用。可見，在小學語文教學中，教師需要注重閱讀氛圍的營造，讓學生從小養成良好的課外閱讀習慣，使學生受益終身。

三、推薦課外讀物，拓寬閱讀范圍

小學生生活經驗和閱歷不足，是非辨別能力相對較弱，難以準確挑選富含優質內容的讀物。對此，作為學生成長道路上的引路人，教師有必要結合學生的身心特點和實際需求，推薦一些適合學生閱讀的課外閱讀。只有這樣，才能最大限度地發揮課外閱讀的優勢。

例如，就低年級的學生而言，他們理解能力不強，可以為低年級學生推薦一些容易理解的故事類讀物，如《安徒生童話》《格林童話》等，既可以調動學生的閱讀熱情，又能夠鍛煉學生的想象力。對參與中高年級的學生，理解能力相對較強，對此童話故事已不是最佳的選擇，教師可以適當為其推薦我國的四大名著，如《紅樓夢》《水滸傳》等，也可以推薦一些外國名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》等。除此以外，教師還可以發動家長的力量，讓家長帶領學生觀看相關的電視節目，如《中國詩詞大會》等，不僅方便學生的閱讀，還能拓寬學生的閱讀范圍，讓學生接觸到更多有內涵的課外讀物，并從中積累豐富的內容，為后續寫作做好充分準備。

四、開展實踐活動，豐富學生閱讀

為了讓學生多加閱讀、真正喜歡上閱讀，教師可以對教學進行拓展，組織學生開展閱讀實踐活動。如閱讀交流會、閱讀競賽等，讓學生在交流、競賽的過程中自主展開課外閱讀。要注意的是，要想提高學生的參與度，教師就有必要設置相應的獎懲制度，讓學生更加積極地參與到活動當中。

例如：在閱讀完《西游記》后，教師可以組織學生開展以“我最喜歡的……”為主題的交流會，讓學生談談《西游記》中最吸引自己的一個人物形象。同時，教師還可以讓學生談談自己在閱讀過程中得到的體會和感受，以此強化學生之間的交流和互動，讓學生獲得更加深刻的體驗。最后，教師再對學生的發言進行相應的點評和指導，讓學生明確自身的長處和不足，并且加以改正，不斷完善自我，促進自我發展。如此一來，不僅可以豐富學生的閱讀活動，還能夠讓學生切實體會到閱讀的價值與魅力，從而更加愿意進行課外閱讀，在課外閱讀的海洋里盡情遨游。

五、結語

總而言之，小學語文課外閱讀的規劃與實施是極其重要且必要的，作為新時期的教學工作者，應當采取切實可行的策略，將其落實到位。具體來說，可以從基于文本延伸，培養閱讀興趣；營造閱讀氛圍，養成閱讀習慣；推薦課外讀物，拓寬閱讀范圍；開展實踐活動，豐富學生閱讀四個方面出發，實現多元閱讀教學的構建，有效培養學生的閱讀興趣和習慣，讓學生充分利用課外閱讀，不斷促進自身能力的提升，為后續學習和成長發展提供有力支撐。