漫談小學生的思想健康教育

□甘肅省張掖市高臺縣合黎鎮中心小學 文加豐

一、利用語言文明得體的美來促進學生的心理健康

從美學的角度講，看在眼里的一切美好的事物，是一種有形的美，如果把這種美表達出來，那就是語言美。在學生的思想品德教育中，學生的語言美與心理健康兩者之間的關系是相輔相成的。一個心理健康的學生，說話一定得體，舉止落落大方，懂文明禮貌，相反一個心理不健康的學生，在日常與同學的交流中，不文明的語言隨口就來。因此，教師需要利用文明的語言來促進學生健康心理的發展。日常生活中，看到美好的事物，要用文明的語言來表達自己的看法，來抒發自己的情感。比如，看到鳥語花香，百花盛開的春景時，教師要引導學生用積極向上的語言來表達自己對景物的看法，用充滿正能量的語言來抒發自己的情感；當看到正能量滿滿的助人為樂的先進事跡時，教師要引導學生用感情充沛的言辭來表達自己的敬佩之意，贊美之心。學生在用這種溢美之詞表達自己的觀點，抒發自己的情感時，心中就充滿了積極健康向上的情感能量，那么學生的心理就是陽光的健康的。

二、舉止文雅美是思想健康的重要表現之一

一個人心理健康，舉止會表現得溫文爾雅，得體大方。學生的行為文明和語言文明一樣，是小學德育教育的重要內容，教師經常教育學生要學雷鋒樹新風，要做好人好事。學生在做好人好事時的行為表現，本身就是一種美，也是心靈美的一種表現。心靈美的學生一定是一個心理健康的學生。在校園里，看到地上有紙屑，把紙屑拾起來，隨手扔進垃圾桶；看到有同學跌倒了，馬上跑過去把同學扶起來；看到物品擺放凌亂了，走過去將物品整理擺放整齊；看到乒乓球案子上落了塵土，用抹布將球桌擦拭干凈……這些看似不經意的行為動作，其實很好地詮釋了學生心理健康的良好表現。在公共場所，不亂涂亂畫留下自己的“佳作”、不隨手亂扔垃圾、保持公共場所衛生的干凈、攙扶殘疾人過馬路、隨手將馬路上的飲料瓶拾起來，扔進垃圾桶……這些動作，是學生陽光的健康的心理的體現，是學生心靈美的體現。所以學生內心世界的心靈美，心理健康美，表現在外部行為特征上，表現在做小事、做好事上，這種言行一致，表里如一的行為表現，就是心理健康的具體體現。

三、個性美是思想健康最靚麗的一道風景美

俗話說曹操諸葛亮脾氣不一樣，講的就是每個人都有自己的個性美。大千世界，蕓蕓眾生，正因為人人都有個性美，才有了五彩繽紛的世界美。教育教學中，如果教師科學合理地利用每個人的個性美，就能夠引導學生建立一個良好的心態，陽光地去面對紛繁的生活世界。校園里每個學生都有自己的個性，如有的學生善于運動，在體育某方面有特長；有的學生善于畫畫、唱歌；有的學生善于寫作；有的學生對修理家電非常感興趣；有的學生手非常的巧，在剪紙方面有特長……細心的教師就會發現，每個學生都有自身的長處所在，正因為有了長處才顯示出學生的個性美，那么可以利用學生的個性美，來健全學生的心理美，讓學生有一個健康的心理，積極的迎接新的生活。

四、思想教育的關鍵培養學生的自信心

在班級管理中，班主任和任課教師要步調一致，形成合力，共同對學生的思想教育付出努力。如果說任課教師之間無法形成合力，學生就會無所適從，導致學生思想混亂，班級的班風就比較差，學生在各方面都會出問題。小學生正是長身體學知識的黃金時段，教師要鼓勵學生對未來充滿希望，滿懷信心地去迎接每一天新的生活，讓學生內心深處充滿了前進的動力，充滿了正能量，那些負面的不健康的思想，就會遠離學生。實際的教學中，有的學生思想反應比較慢，學習吃力，大多數教師會采取批評教育這種負面的教育方式，會使本來就自信心不足的學生，經過教師的批評后，更加自卑。所以針對這類學生，一定要和風細雨，分析他們自信心不足的原因，然后制定相應的措施，循序漸進地提高學生的學習自信心，讓原本不自信的學生能相信自己，大膽前進努力學習，慢慢變得自信。

五、心理疏導中做學生的良師益友

社會在發展，學生的思想表現也出現了一些新的現象，除了自私自利處處以我為中心之外，現在的學生還出現了攀比心理、炫富的心理。有的學生家庭條件并不富裕，但是他和人攀比的心理卻非常的嚴重，甚至為了達到目的，采取非正常的手段，如盜取家里的金錢，供自己揮霍。有的學生甚至于把手伸向了同學的腰包，伸向了鄰居家的錢柜。針對這種現象，教師在給學生做心理疏導的時候，首先要保護學生的自尊心，然后采取一系列的活動，讓學生在活動中體會這種偷盜行為的嚴重后果，讓他自身反省。如開展“學雷鋒樹新風”“給自己一個藍天”等活動，讓他們感受到做一個堂堂正正人的快樂，讓他們知道奉獻的快樂，讓他們感受到用自己的雙手創造財富的快樂，讓學生逐漸地感受到做一個心理健康的人的快樂。

事物總是在發展中，新的問題總是會產生，在學生的思想德育教育工作中，每一屆學生總有他們的思想特征。針對學生的思想狀態，尤其是班主任，要制定出一些具體恰當的教育措施，把學生的思想問題引到正路上來。在這一過程中，教師作為學生思想的引領者，一定要做到實事求是，以身作則，身清氣正，給學生樹立一個榜樣。在學生做錯事時，要用正確的眼光看待學生看待事情，以博愛的思想包容學生的過錯，將學生引回正途，教導學生做一個心理健康的人，用愛的力量感化學生，用愛的溫度溫暖學生，做學生的良師益友，讓學生在愛的溫暖中健康成長。

六、結語

總之，學生心理健康的表現非常豐富，在實際教學過程中，教師要抓住每一個細節，引導學生建立一個良好的心理狀態，在學習科學文化知識的同時健全自己的人格特質，把自己打造成為一個德才兼備的人，心理健康的人。