中學地理教學情境創設研究

張靜

【關鍵詞】素質教育 ?中學地理 ?教學情境創設 ?研究

引言：隨著知識經濟時代的到來，我國在教育事業上取得了很大的進步和成就，但因為我國傳統教育在教學理念、教學內容和教學方法上都不能適應新中國建設社會主義的道路，因此，需要不斷的接收和吸納別國的先進理念，對我國教育進行改革。目前來說，我國在教育教學的方法上多是采用凱洛夫的教學理論，因而忽視了學生在學習中的主體作用和主觀能動性，使得他們難以發揮自身的創新能力，限制了他們的自主性和創造性;而在教學理念上，傳統的教育更加重視的是老師在教學過程中的主導作用，從而忽視了學生的個人價值;除此之外，傳統教育在教學內容上也更加注重書本知識的傳授，從而忽略掉社會實踐的重要性，導致學生學習到的書本知識在與社會實踐相結合時出現脫節現象。要使教育教學在知識經濟時代飛速發展的過程中更加適應新中國的社會主義建設道路，就需要對教育進行改革，重視素質教育【1】。

1素質教育的概念和特征

素質教育是指以提高受教育者各方面素質為目標的教學模式，是根據社會的需要來確定的教育內容，不僅能夠適應知識經濟時代的飛速發展，還能適應新中國建設社會主義的道路。另外，素質教育在教學過程中能夠充分發揮每個人的能力，不僅使教師在教育過程中能夠更好地傳授知識，還能在教學過程中讓學生發揮出自己的能動性，以此來提高全民素質。

2通過中學地理教學情境的創設研究來看待素質教育

在中學地理教學過程中，要進行教學情境的創設研究，以此促進學生的全面發展，就得先改變傳統的教育理念，構建新的教學設計，這樣，在中學地理教學情境的創設研究中才能促進教學改革和過程的優化，才能發揮出學生的自主能動性，才能將理論知識和社會實踐相結合起來，才能培養學生的創新和創造能力。

2.1 什么是情境創設

情境創設是指在教學的過程中，根據教學內容來創設的學習環境，讓學生能夠通過更直接更直白的方式在體驗中激發興趣并發現問題、解決問題，有利于學生在學習過程中發揮自主能動性【2】。

2.2 案例教學運用于中學地理教學情境創設

案例教學是一種開放式的教學方式，可以將其運用于中學地理教學的情境創設中。經過周密的準備，組織學生討論學習，創設出各種多變的情境問題，發出疑問，以培養學生的思維能力和敏捷性，在創設的疑問情境中，還可以培養學生發現問題的能力。除此之外，還可以創設些聯系實際的問題情境，以此來讓學生將學過的理論知識運用到社會實踐中。

2.3 地理學科的優勢在地理教學創設情境中的作用

在中學地理教學的情境創設中，應該充分發揮地理學科的優勢。隨著信息化時代的到來，計算機信息技術和多媒體網絡在教學的運用中越來越廣泛，因此，很多與地理學科有關的道具模具也都應運而生，比如地圖、經緯網模型、地形模型、月地運行儀等。在中學地理教學的情境創設中，利用各種地理道具模具的輔助，將地理情境演示出來，能夠讓學生更直觀地感受到地理學科中的各種問題，從而也能夠更直接地激發他們的發散思維能力【3】。

2.4和諧的師生關系是地理教學創設情境的前提

在素質教育教學過程中，教師不再如傳統教育中那般占據著主導地位，但依舊是教學內容的實施者和學生學習的引導者，而學生在素質教育教學的過程中也發揮出了自己的個人能動性，兩者之間從來都不是敵對關系，因此，要使教學目標能夠有效地完成，和諧的師生關系就成了教學內容開展的前提。在中學地理教學過程中，要創設地理教學的情境，首要前提依舊是和諧的師生關系。只有在師生關系和諧的前提下，教師才能夠尊重學生的個體差異和民主性，從而尊重學生的自主能動性和創新創造能力，長此以往，才能培養出學生的自主學習能力和自主思考能力，才能促進學生的發展與進步。

2.5 中學地理教學情境創設中對實踐能力的重視

傳統的教育方法在知識經濟飛速發展的當今社會已經過時，所以素質教育的出現為教育改革奠定了一定基礎。在素質教育中，教學方法已經不單單只是傳授課本知識那么單一了。在中學地理教學情境的創設中，可以構建出以真實地理知識為前提的有用的環境情境，這樣，在讓學生討論交流的過程中，就能夠更加充分的吸收真實的地理知識，從而在以后的社會實踐中將所學知識進行遷移，直接運用到新的地理情境解決問題。

結語：

綜上所述，隨著我國知識經濟時代的到來，傳統教育在適應新中國建設社會主義的道路上存在著很多弊端。例如推崇教師在教學過程中擔任主導地位，這就忽略了學生的個體能動性，從而限制了學生的自主性和創新創造的能力，導致學生在學習的過程中一直處于被動狀態，只知道盲目的學習書本理論知識、盲目地追求分數，從而導致動手能力不足，在將理論知識運用到社會實踐的過程中有脫節現象。因此，素質教育的出現正好可以為我國的教育改革奠定基礎。而將素質教育運用到中學地理教學情境的創設中，能夠很好地發揮出學生的自動能動性，促使他們逐漸形成獨立學習的能力。

參考文獻：

[1]侯靖華.中學地理教學情境的創設研究[J].家長，2021（25）：97-98.

[2]段敏.淺議中學地理教學中教學情境的創設[J].讀書文摘，2016（06）：136.

[3]魯曉慶. 中學地理教學情境創設研究[D].聊城大學，2014.