探究新時(shí)期下的初中地理有效教學(xué)策略

農(nóng)開順

【關(guān)鍵詞】初中地理;信息技術(shù);生活實(shí)際;地理實(shí)踐活動(dòng)

伴隨著新課程改革的逐步落實(shí)，初中地理教學(xué)體系也在不斷地完善和規(guī)范，這也就大大考驗(yàn)了教師們的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而也能夠更用心地為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生們參與到課堂互動(dòng)的過程中，合理改變以往學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和狀態(tài)，讓學(xué)生們能夠逐漸養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，最終真正為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、合理利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

初中地理課本上的教學(xué)資源是有限的，并且在新的時(shí)期背景下，教師之前的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也存在可能過時(shí)的可能性，所以教師就要能夠合理利用信息技術(shù)來豐富課堂上的教學(xué)資源，從而充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。新時(shí)代的初中生接受能力是較強(qiáng)的，他們也更加熟練對(duì)信息技術(shù)的使用，基于這一點(diǎn)，教師就可以更好地運(yùn)用信息技術(shù)手段來提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，使得學(xué)生們能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)科的長期學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在教學(xué)“世界的人種”這一課時(shí)，就可以首先利用信息技術(shù)搜集一些奧運(yùn)會(huì)開幕式的圖片或者視頻資料讓學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同國家的人，然后詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你剛才在這些視頻或圖片中分別看到了哪些長相不同的人種呢？”從而引起學(xué)生之間的思考和討論，并導(dǎo)入三大人種的知識(shí)點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以分別用多媒體向?qū)W生展示出這三大人種的圖片，進(jìn)而可以讓學(xué)生更加直觀的去觀察不同人種的外貌特征，豐富課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。

二、充分聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

地理是一門與現(xiàn)實(shí)生活之間有著緊密關(guān)系的學(xué)科，所以初中地理教師在授課時(shí)就可以結(jié)合一些生活實(shí)例，從而有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。對(duì)于初中生來說，如果教師一味地按照課堂上的內(nèi)容生搬硬套地進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)使得他們感覺知識(shí)極其抽象，難以理解，但是隨著與他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，他們也能夠更加準(zhǔn)確地把握知識(shí)的核心本質(zhì)，這樣一來便可以大大提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在此基礎(chǔ)上，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪猩朴谟^察和發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)生活中更多地關(guān)于地理方面的知識(shí)和問題，從而也能夠利用所學(xué)知識(shí)去解決這些問題，最終促使學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的牢固掌握。

例如，教師在教學(xué)“世界的人種”這一課的過程中，就可以讓學(xué)生同桌之間互相觀察對(duì)方，并從同桌的膚色、眼色、頭發(fā)、臉型、鼻梁、嘴唇和身材等幾個(gè)體貌特征方面描述，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受不同人種的特征。接著教師可以詢問學(xué)生：“你們知道白種人通常都是哪國人嗎？黑種人呢？他們主要分布在哪些地方呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的常識(shí)去回答問題，有效的幫助學(xué)生去理解本節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生樹立科學(xué)的種族觀，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，一舉多得。

三、設(shè)置地理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

初中地理教師要善于設(shè)置地理實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐探究的過程中去進(jìn)一步認(rèn)知知識(shí)的形成與發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。對(duì)此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組合作的形式來完成這些實(shí)踐活動(dòng)，一方面，學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)要能夠密切配合，去不斷完善自己小組的探究效果，而另一方面，教師則要鼓勵(lì)各小組之間實(shí)現(xiàn)良性競爭，從而既可以互相彼此之間分享探究技巧和經(jīng)驗(yàn)，也可以互相追趕，最終更合理地實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)生學(xué)完“世界的人種”這一課的內(nèi)容之后，教師就可以根據(jù)本課的內(nèi)容以及重點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如讓學(xué)生在平時(shí)的生活中見到不同國家、不同種族的人之后，可以錄制一個(gè)和其打招呼并且詢問其種族、國家等信息，從而不僅能夠使學(xué)生更好的去了解課堂中所學(xué)的內(nèi)容，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，教師可以讓學(xué)生在地圖上去將不同種族的人口的分布畫出來，并標(biāo)注清楚，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的看圖能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

總而言之，初中地理教師要能夠堅(jiān)持以學(xué)生為核心的教學(xué)原則，從而能夠設(shè)計(jì)出更加突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的教學(xué)模式，以便合理喚醒學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師也要能夠引導(dǎo)學(xué)生們從生活實(shí)際的角度來理解知識(shí)，要能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)真正與實(shí)際生活對(duì)應(yīng)一致，從而學(xué)生們便可以更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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