提質培優背景下中職電子商務專業群建設探究

劉嬌

【關鍵詞】提質培優;中職電子商務專業群;策略

引言

學校是學生接受教育的主要場所。學校一方面需要讓學生掌握更多的專業理論知識，但更重要的是對他們開展以就業為導向的技能培養，提高他們的綜合素質和實踐能力。時代的變遷也使得社會對于人才的需求產生了變化，使得一些專業的人才培養開始與社會需求脫節，中職電子商務專業教育當前就存在著一些類似的問題。

一、優化師資隊伍

師資隊伍是影響中職電子商務專業人才培養質量和效率的重要因素。“1+X”證書制度的實施要求中職院校為社會培養更多優質的復合型技術技能人才，因此中職院校必須重視對師資隊伍的優化，以“雙師”型師資隊伍建設為核心提升電商專業師資的整體水平。可以采取輪流制度，組織教師定期到企業、公司中進行實踐鍛煉，要求教師在實踐中了解電子商務不同的崗位需求和要求，了解行業發展與課程教學之間的差距，這樣教師就可以結合實踐對教學進行優化。就教師進入企業進行鍛煉學習這一行為，中職院校可以將其納入教師的考核、評定當中，以此來激發教師的能動性和積極性。此外，中職院校還可以定期組織教師進行專業培訓，比如可以開展校企聯合形式的線上、線下授課，促進雙師型師資隊伍建設。

二、將理論與實踐相結合開展教學工作

職業教育不同于通識教育，需要通過不斷實踐來提高學生的專業技能。過去一段時間由于社會對職業教育的忽視，導致很多中職院校放松了對教學質量的要求，部分中職院校畢業生在畢業之初缺乏基本的職業素養。針對這種情況，各中職院校在開展教育工作的過程中要重視理論與實踐相結合的教育方式，引導學生將課堂的理論知識應用于實踐中，提高學生的專業素養。一些條件允許的學校可以開辦校企，為學生提供實踐的機會。以電子商務專業為例，學生只有通過實踐才能明白所學各類知識的應用，比如在產品上架之前需要拍攝商品圖片，在這個過程中就會應用到課堂上學習過的圖片編輯技術;在與客戶以及供應商的溝通過程中，需要應用一些談判技巧以及社交禮儀。如果只是通過課堂學習理論學習，不進行親身實踐，學生可能無法理解學習各類理論知識的目的。充分的實踐可以幫助學生認識到各科知識的應用，從而提高其學習積極性。

三、進行合理的實訓課程設計

教師及學校應基于真實進行中職電子商務實訓教學模式框架設計。通常實訓可安排在第四學期，共18周，學生6～7人一個團隊，可采用阿米巴團隊按照真實企業的模式借助小智商城App軟件實現真實運營，所售商品以零食為主，目標消費群體面向所有熱愛生活、熱愛美食的人，但主要以校內師生為主，在實訓過程中，可引入競標機制，主要針對經銷權，由學生成立的阿米巴小組來競爭商品的銷售權。競標之前需要學生完成市場調研、分析商品的價值，根據自身條件制定銷售方案，制作PPT競標書，進行競標演講。團隊每個實訓周期舉辦一次團隊PK賽，以賽促學，提高學生學習的積極性，每周一次戶外拓展課，在游戲和歡聲笑語中，增強團隊合作能力，增加同學間的友誼。課程的教學方式以帶動學生的興趣為出發點，以小組合作的方式完成實訓課程大綱及教學任務，使之可以適應社會企業的團隊化趨勢，團隊之間環環相扣在合作中增加學生的責任感。

四、增加學生評價的多元性

傳統對學生進行評價的方式就是以他們期中或者期末考試成績為標準，對學生在日常課堂訓練中的表現卻予以忽視，沒有對學生在其技能訓練中的積極性進行有效激勵，讓很多學生只有到了考試前期才會去復習和準備。因此專業課技能教師需要對傳統的評價方法進行變革，要對信息化的評價方式予以采用，對具有多元化特點的評價標準予以全方位的制定，對學生要進行有針對性的評價，以此對他們加以激勵，讓學生可以更好地完成訓練任務。專業課技能教師對具有多元化特點的評價標準予以制定，是在每個學生每項訓練任務完成之后對他們進行總結性的評價，教師在評價時，需要對每個學生和每項訓練任務進行關注，對他們在訓練過程中的優點和缺點要進行合理點評，要對成績評定予以重視，同時也要對學生的訓練表現情況和小組合作表現情況予以重視，通過對學生有效引導，讓他們盡量做到自我管理和完善，讓學生可以主動完成訓練任務，教學目標得以實現。

五、結合社會需求積極開展職業教育

職業教育的最終目的是為社會輸送專業化的人才，因此職業教育必須結合社會需求來進行，要做到“社會需要哪一類人才，學校培養哪一類人才”。結合社會需求開展職業教育，可以幫助學生在畢業之后更加快速地融入社會。以農村發展為例，十九屆六中全會又一次重申了“共同富裕”的理念，農村的發展水平長期以來低于城市發展水平，“共同富裕”理念下農村的發展就是重中之重。我國東北地區的農村有高品質的大米，陜北地區有高品質的小米，在關中平原有高品質的水果，云南、廣西地區有柑橘和甘蔗，農村地區并不缺少產品，而是缺少銷售渠道。針對這種情況，中職院校可以大力發展電子商務專業，培養出的電商人才可以運用自己的專業技術，借助互聯網平臺，將農村的產品銷售至全國，乃至全球，進而幫助農村地區發展，同時為社會的發展貢獻自己的一分力量，實現自己的人生價值。職業教育不能脫離社會發展，必須與社會需求接軌，“象牙塔”式的職業教育不僅會影響學生的職業發展，還會影響相關產業的發展。

結束語

總而言之，隨著信息化教學模式的發展，社會對于人才的需求也在不斷調整，教師同樣也要抓住這一時代特點，從而為學生開展更加多樣化的教學課堂，豐富學生的學習內容，拓展學生的學習資源，為學生搭建更加真實、具體的情境，從而引導學生開展教學鍛煉，提高教學效果。

參考文獻

[1]莫永寧.基于崗位需求的中職電子商務教育專業群建設[J].科教導刊（中旬刊），2020（23）：59-60.