談大學(xué)生普法教育面臨的問(wèn)題和對(duì)策

韓夢(mèng)淼

普法就是普及法律知識(shí)，普法的目的是使人民能夠掌握生活中最基本的法律常識(shí)，樹(shù)立法治意識(shí)。大學(xué)生普法程度的高低折射出了整個(gè)社會(huì)的法制建設(shè)是否成熟。在新的時(shí)代背景下，高校不僅要培養(yǎng)出擁有扎實(shí)專業(yè)技能，創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，也需要培養(yǎng)兼有良好的思想品德和法律知識(shí)的人才。大學(xué)生作為社會(huì)中一類非常特殊的群體，他們處于從校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段之中，在他們從校園走向社會(huì)的過(guò)程中離不開(kāi)面臨大大小小關(guān)于法律方面的問(wèn)題。如：大學(xué)生在課余兼職和實(shí)習(xí)的過(guò)程中會(huì)與他人產(chǎn)生糾紛時(shí)該如何解決？在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中如何申請(qǐng)專利，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)受侵害是維護(hù)自身的合法權(quán)益？在遭遇電信詐騙時(shí)怎么辨別及其如何通過(guò)法律手段維護(hù)權(quán)益？在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的途中合法權(quán)利被商家侵害？上述的所有問(wèn)題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中會(huì)遇到的，但是有相當(dāng)一部分大學(xué)生在遇到這類事件時(shí)卻不知道如何做，這就要求高校把為學(xué)生普法作為學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。

二、大學(xué)生普法教育的現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一）學(xué)生自身的法律觀念落后

在小學(xué)、初中、高中階段各學(xué)校重視學(xué)生文化課的成績(jī)，對(duì)法律教育的涉及較少，不重視培養(yǎng)孩子們的法治思維。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，往往對(duì)法律的定義存在普遍誤解，在他們樸素的認(rèn)識(shí)中法律往往只和“殺人““盜竊”等等犯罪行為相聯(lián)，許多大學(xué)生認(rèn)為只要自己和違法犯罪行為劃清界限，那么他們終生都不會(huì)和法律打交道，在大學(xué)課余時(shí)間也很少自主去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)顯然是不正確的。高校中法律課程主要是為法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展的，在其他專業(yè)課程中并未開(kāi)設(shè)法律相關(guān)課程，因此其他專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的了解程度明顯低于法律專業(yè)。

（二）高校的普法教育重視程度不高。

目前高校內(nèi)部非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般只通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識(shí)，但是這本書(shū)的側(cè)重點(diǎn)主要傾向于思想道德修養(yǎng)這部分，且這門課的目的主要是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)法律部分只占了三個(gè)章節(jié)。且該書(shū)的法律部分側(cè)重于講述法律的發(fā)展史和憲法，以枯燥乏味和生硬的理論為主，缺少貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的案例。學(xué)生學(xué)習(xí)這些主要是應(yīng)試，獲取相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校也追求形式主義，造成了普法教育不達(dá)預(yù)期效果。

（三）缺乏專業(yè)性的普法教師

承擔(dān)普法教學(xué)任務(wù)的的老師缺乏相關(guān)的法律知識(shí)、缺少參與司法實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，許多老師都存在著照本宣科的現(xiàn)象。目前高校也并未形成一個(gè)完備的法制教育體系，無(wú)法為學(xué)生提供深入的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，許多法學(xué)院的老師由于課程設(shè)置也并未投身于普法教育的工作中，是教師資源沒(méi)有得到充分的利用。

三、大學(xué)生普法教育的工作重點(diǎn)和途徑

（一）改善普法的課程設(shè)置，創(chuàng)新豐富普法教育課程的內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也隨之產(chǎn)生了各種類型的法律糾紛。全國(guó)人大及其常委會(huì)作為立法機(jī)關(guān)每年都在修改和完善法律，也有許多新的法律出臺(tái)。原有的普法課程的內(nèi)容顯然已經(jīng)落后于的時(shí)代的腳步，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。這就啟示我們要在普法教育上推陳出新，增加嶄新的內(nèi)容。首先，隨著移動(dòng)智能設(shè)備的普及，學(xué)生獲取信息的速度和信息量也大大增加，他們往往喜歡將目光聚集到爭(zhēng)議性的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題如“拐賣婦女兒童”“電信詐騙”“死刑的存與廢”，而并非厚重教材中的長(zhǎng)篇理論，因此高校在普法教育課上可以選取近期受到人們廣泛關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件作為素材，教師帶領(lǐng)學(xué)生剖析其中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)和法律理論。這種方式能顯著提高學(xué)生的聽(tīng)課聚集程度和學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。

（二）根據(jù)不同專業(yè)開(kāi)展有針對(duì)性的法律課程

除了法學(xué)專業(yè)之外，其他專業(yè)的學(xué)生或多或少都會(huì)涉及關(guān)于本專業(yè)領(lǐng)域的法律問(wèn)題。近些年黨中央、國(guó)務(wù)院作出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策，是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，號(hào)召培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在這個(gè)大背景下，許多高校首當(dāng)其沖，理工科專業(yè)更是開(kāi)創(chuàng)新的重點(diǎn)專業(yè)，許多理工科學(xué)生都會(huì)面臨關(guān)于“知識(shí)產(chǎn)權(quán)“的問(wèn)題。因此理工科專業(yè)可以重點(diǎn)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)課程，為學(xué)生普及相關(guān)法律知識(shí)，旨在教育學(xué)生在做出發(fā)明創(chuàng)造時(shí)如何申請(qǐng)專利，在遭到侵權(quán)之后應(yīng)該如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的利益等等，也可以告誡學(xué)生怎么樣的行為是侵犯他人智力成果的同時(shí)警示學(xué)生們侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)需要承擔(dān)的法律后果。積極培養(yǎng)學(xué)生們的法治思維，讓學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能從法律的角度理性的看待問(wèn)題。

（三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳媒平臺(tái)進(jìn)行普法教育

在科技迅速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為大眾傳媒中的主流平臺(tái)。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的傳播速度更快、效率高，受眾也更廣泛，因此高校可以通過(guò)搭建普法教育的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)（如普法教育APP和普法教育公眾號(hào)），對(duì)學(xué)生們進(jìn)行普法教育。這是因?yàn)槠辗ń逃木W(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)不受時(shí)間空間的限制，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，信息的傳遞效率高。國(guó)家司法機(jī)關(guān)可以將大學(xué)中最常見(jiàn)的法律問(wèn)題，一些典型案例上傳到普法教育平臺(tái)，學(xué)生們通過(guò)觀看和閱讀典型案例和法律專家的講解學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使普法教育不只是一味的拘泥于書(shū)中本深?yuàn)W的理論中，而是與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使枯燥的理論變得通俗易懂。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)之后可以迅速發(fā)表自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)生們對(duì)于普法教育的積極性。

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