優化幼兒園一日生活過渡環節的策略新探

盧娜娜 周艷麗

【關鍵詞】優化;幼兒園;生活過渡環節

引言：從幼兒的一日生活過渡環節來看，其中有如廁、教學、進餐、午睡、游戲、離園等多項活動，如果能夠在教學活動開展的過程中，科學有序地組織好這些活動，則會讓幼兒能夠充分有效地在每一項活動之間有良好的轉換，但是如果缺乏了一定的教學指導，則會讓幼兒生活與學習之間的調息，遭受到一定的影響。因此，優化過渡環節，有序地組織過渡環節，將會對幼兒的生活與學習起到一定的銜接作用。

一、過渡環節的教育價值

（一）有利于幼兒發揮潛力并增強學習意識

幼兒園一日生活各項活動之間，都是互相聯系與銜接的。一般情況下，學校在一日活動安排和銜接的過程中，會考慮科學化的銜接方式和銜接步驟，這樣才能夠以互相促進，勞逸結合的方式，來設計幼兒園的教學活動，使得幼兒一日的生活組織的自然、緊湊與有效。如果教師能夠在生活環節，采取有效銜接，科學化指導幼兒開展日常的學習與行為活動，不僅有助于發揮幼兒的主觀能動性，還會激發幼兒的學習意識，鍛煉幼兒自主學習的能力，塑造幼兒學習的品質。

（二）有利于幼兒穩定情緒減少攻擊性行為

在幼兒生活環節過渡階段，教師采取安全有序的教學活動，可以促使幼兒與幼兒之間，規矩的遵守秩序，以禮相待，來實施一切的生活活動。這樣的生活現象和生活場景，更容易培養幼兒穩定平和的心態，減少對幼兒情緒的干擾，并且有效地避免了幼兒與幼兒行為之間的攻擊性，有效地提升了教學活動開展的質量，避免了班級之間混亂現象，這樣既不會影響教學活動的開展，又能夠提高教學活動的效率。

（三）重視幼兒規則意識與秩序感的培養

從幼兒園的教育指導綱要來看，教師在開展教學活動的時候，要重視幼兒規則意識的培養。從幼兒園起幼兒就要開始進入集體性的生活環境，小到學校、班級，大到社會以及國家。幼兒在未來長遠的發展的路上，都要有明確的規則意識和秩序感，能夠以文明、禮讓的行為舉止和規范要求，來懂得約束自己的行為，并知道遵守規則意識的重要性，這樣不僅有效地提高了幼兒教育活動開展的質量，還培養了幼兒良好的品質與心性，有助于提升幼兒的秩序感，增強幼兒的規則意識。

（四）有利于教師完善教學計劃，提高教學水平

在幼兒的教學活動中，教師在對教育活動開展和組織的過程中，不僅負責著相應的文化課程教學，還肩負著制定教學計劃的任務。教師在開展教學活動的時候，重視生活過渡環節，就會有效地提高教師的教學秩序性和科學性，提高科學化的教學水平。

二、過渡環節所存在的問題

（一）保教分離，缺乏生活環節教育的目標和計劃

從當前的教育活動來看，教師在開展教學活動的過程中，通過沒有能夠做到保教相結合的教學方法，反而出現了保教結合的教育現象。從大多數幼兒園的教育活動來看，教師在教學活動開展的過程中，出現了嚴重的保教分離現象，將教學的重點放在了課程教學上，但是對于生活環節的教育工作重視程度偏低，嚴重地影響了教育的目標和計劃。為了能夠有效地提高教學質量，實現有效地保教融合，需要教師在教學活動開展的過程中，能夠重視生活環節教育目標的制定和計劃，可以制定出有助于保教結合的方案。

（二）組織形式比較單一，忽視了幼兒的興趣和需要

從當前的幼兒園教師對生活環節的活動組織來看，大多數教師在安排生活環節這個過渡階段教學活動時，對于幼兒生活的需要考慮得不是很充分，不會考慮個例化的發展需求，甚至會在一些時候，采取統一化的集中要求方式，來限定幼兒生活行為的時間段，這種方式雖然比較正規，而且便于集中管理，但是對幼兒的發展以及對生活的需求來講，并不理想，影響了幼兒的發展和需求。作為教師需要充分的考慮到幼兒在口渴時候需要喝水，也有身體需要上廁所等需求，為此，作為教師要能夠在教學活動開展的過程中，能夠重視幼兒的身心活動的需求，可以制定出科學化的方案來實施教學活動。

三、生活環節教學活動的策略

（一）重視保教結合，明確分工

從目前的教學活動來看，大多數幼兒園的教學活動內容都比較單調，甚至有一些教師在教學活動開展的過程中，在保教工作實施的過程中，難以做到準確分工。為了能夠提高教學活動開展的質量，學校管理人員要在保教工作開展的過程中，能夠重視貫徹“保教”結合的精神，通過分工明確，彼此兼顧等方式，來提高生活環節開展的效率，這樣不僅有助于保教活動的有序開展，還能夠責任到人，科學有序地組織教學活動，提高保教工作開展的效率，促進保教活動的全方面開展。

（二）豐富過渡環節的內容與形式，避免幼兒消極地等待

作為教師在組織過渡環節的時候，要重視活動組織與安排的合理性、規則性、以及科學性，更加需要重視幼兒個體差異化的問題。教師在教學與生活銜接教學活動過渡的過程中，應當由教師先作出詳細具體的安排，然后關于活動環節調整的節奏，則是由幼兒自主性的選擇游戲項目。如在課件游戲環節，教師可以指導提供玩手指游戲、做手工、參與環境創設，欣賞美術作品等活動的機會，這樣既能夠讓幼兒在活動中情緒愉悅，又能夠減少可不必要的問題出現。

總結：隨著素質教育的發展，在幼兒教育工作中，重視幼兒生活環節的過渡與銜接工作，對于幼兒的身心放松，秩序感培養，以及行為習慣意識的培養都有著非常重要的作用，上述，我們就幼兒教育工作中，教師在生活環節教育中存在的問題與不足，進行了詳細的分析與探索，并給予了一定的建議，教師要在教學活動中，重視生活環節的銜接，發現問題，找到問題，以及解決問題幾個方面進行入手，能夠從重視保教結合，明確分工、豐富過渡環節的內容與形式，避免幼兒消極地等待幾個方面給予了實效性的策略，提高生活過渡環節的教學質量。

參考文獻

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