“雙減”政策下如何構建高效課堂質量

蘇月華

【關鍵詞】語文教育;義務教育;雙減政策;影響分析;高質量課堂

小學語文教師要秉持著足夠的熱情和積極性去從事語文教育的工作，改變 學生長期以來存在著的浮躁和厭學的狀態。小學生的厭學狀態的產生有一個心理基礎，這心理基礎便是龐大的、復制性極強的作業量和日復一日的考試使得學生對于學習產生一種抵觸心情和浮躁感。教師要順應“雙減”的時代性，更好地構建起高質量的語文課，讓學生在學習語文的同時得到更大的進步和提高，改變自身的學習態度，能在語文課上得到樂趣和滿足感，成為一個更為豐富深刻的人。

一、激發學生的語文學習興趣和自主學習意識

根據不同的研究和分析表明，教師對于學生的影響是豐富的、多層次的，但是決定學生成長和進步的最為重要的因素仍然是讓學生能產生學習的自覺和積極性，讓學生懂得克服本人面對的學習危機和學習壓力，讓學生懂得秉持著正確的學習之道去面向更多的學習任務，這對于學生的意義是巨大的。教師要讓學生熱愛學習語文，又能讓學生的學習能力和學習基礎變得更為穩固。這對學生的未來成長和進步是意義巨大的。教師同時要改變以往的大包大攬的教育模式，賦予學生更多的自由，讓學生在自由中感悟學習樂趣。例如教師在給學生講解《扁鵲治病》的小故事的同時，要讓學生能自由搜集相關的寓言故事，同時注意從中提煉出更多的精彩內容，試著分析這些故事本身帶給讀者的感受和感悟[1]。

二、營造出更為活躍的班級學習氛圍

良好的語文學習氛圍對于全體學生的意義是巨大的。任何教師都要讓學生都懂得在和諧的學習氛圍之中去完成本人的學習任務，也能讓學生懂得：自己的學習狀態是可以被充分地激發而出的。教師要善于把握好課程本身的總體走向和總體態勢。教師要讓學生成為一個懂得融入到集體之中的個體，也能讓學生懂得：學習的樂趣是需要得到逐步的發掘的。如果學生現階段感受不到學習的樂趣，只能說明自己的學習心態和狀態尚且不對法。例如學生在學習《為中華之崛起而讀書》的文章時，教師要讓學生善于克服難題，同時能搜尋到更多相類似的文章，同時讓學生明確古今無數的仁人志士在國家遇到了危亡和深重的危機時，所表現出的凜然不屈的名族氣節和民族意識，而這些民族氣節和民族意識對于現階段的學生而言是至關重要的，能決定了學生的發展和基本走向。因此學生要在關鍵的時刻懂得，只有成為一個高揚愛國主義的人，才能在自己的生命中找到關鍵的精神之根脈，也才能讓本人的生命活力得到更大程度的噴涌和勃發[2]。

三、以翻轉課堂的模式推動全體學生的進步

在雙減體系下的教師要懂得構建起以學生為主導的課程模式，讓學生從以往的要我學逐步變為更為積極的、更為勇敢的“我要學”。只有師長之間能完成這樣的狀態轉化，才能讓課程本身的活力得到更大程度的發揚。教師要成為一個善于幫助學生進步的人，也要成為一個讓學生的自覺性和自主性得到空前提升的人。教師要根據以往的教育模式去營造出合理的教育場景，讓學生能在學習單一課程的同時，能找到課程本身的依存點，由內而外去研究內容，從而成為更為出色的人。例如教師在幫助學生學習《延安，我把你追尋》時，教師要讓學生成為一個善于完成精神重構的人，能自覺選擇到更多的紅色經典的文化資源，在搜尋文化資源的同時去感悟偉大和壯闊，逐步提高人生境界。

四、結合工作實踐不斷謀求全新的教育新模式

教師也要成為一個善于審時度勢、發現問題并且能提出不同的教育方法去改變外在現實的個體。學生不能成為一個刻板地遵守本人的學習方法的人，而是要將自己遇到的學習問題和學習障礙以一種真誠的方式去傳播給教師，教師本人也能根據學生的問題去完成深度的幫助，從而讓學生克服難題，得到更大的提高和進步。教師同時要懂得：化解學生的學習迷霧的最佳方式便是自己做好相應的幫助工作和示范工作。

結束語：

教師要本著為學生服務的原則去構建起語文課程，讓更多的小學生懂得捍衛自身的教育權益，同時能承擔其自身的學習任務，逐步成為一個努力、奮進、扎實而又富有創造力的學生。教師要富有足夠的熱情和內能，帶領學生去完成更多的教育工作，讓學生懂得：語文是一門足以讓學生樂在其中的學科。學生要在教師的幫助下，更富有熱情，更為積極地克服自己遇到的不同的學習難題，從而成就本人的顯著發展和進步。教師要迎著時代而動，化解學生的思維困惑。

參考文獻：

[1] 趙新慧.小學語文作業高效減負探析[J].忻州師范學院學報，2018（4）：132-134.

[2] 魏二云.淺議小學語文作業設置的“減負增效”[J].教育實踐與研究[A].2010（2）：36.