打造一口有溫度的教室，共育陽光少年

尹富強 崔蘭芳

“學生是發展中的人，是有差異的人，是能動的人”的學生觀，避免用劃一的標準評價不同的學生”，而是以“發展的眼光”、“期待的眼光”、“平等的眼光”、“發現的眼光”對待學生，讓學生想好，又知道努力的方向。班主任關注到每--個學生，將學生的內在感受作為衡量學習生活質量的標尺，使學生帶著愛和期待走進教室，相信在這樣的班級里每位學生都能看到春天。

擔任班主任以來，我一直腳踏實地、保質保量的完成學生成長中心安排的每一項活動，務實、高效，以活動為載體，以評價為手段，以班級文化建設為窗口，不言棄、不拋棄、不放棄每一個孩子，不斷注入正能量，打造了一口有溫度的教室。

下面，我發言的關鍵詞是：一本、兩會、三溝通。

一、用好一個本，喚醒學生責任感

這個本就是班務日志。自從擔任班主任，班務日志可是我管理班級的制勝法寶。每學期，這個本子就像一個百寶箱，記錄了學生每天的點點滴滴，讓班級工作有條不紊的進行。因為它，讓我這些年來一直堅持實行“值日班長輪流制度”，鼓勵學生“人人爭當小干部”，進而創設“人人有事干、事事有人干”的美好境界，讓每個孩子都在班級內找到存在感，喚醒責任感，以陽光心態感受班級大家庭的溫暖。

二、上好兩個會，關注學生身心健康

1.晨會

每天8點10—8點20分的晨會，我會像對待語文、道德與法治課堂一樣認真對待，為了這10分鐘，我會精心準備，先讓前一天的值日班長總結情況，然后，有“冤屈”的同學可以申訴，為自己辯解，保證班干部記錄的公正、公平，讓教室的每個角落都充滿正能量。就這樣，美好的一天就從晨會開始了。

2.主題隊會

每當周四下午的主題隊會，我更是如獲至寶，學生也無比期待。我先根據學校安排內容精心組織，最后十分鐘，是我班的常規評比活動“尋找最美的你”，他們有準備、有展示，其樂融融。就這樣，一周的5天，前3天都在努力讓自己做得更好，等待周四的表彰。周四隊會一結束，他們渾身又積聚了能量，擼起袖子加油干，迎接周五和周末的時光。總之，周四的主題隊會是我班一周的加油站，也是我實施心理健康教育的主陣地。

當學生信心不足時，我會用一段溫暖的話語鼓起孩子前進的風帆;當有違規苗頭時，我會用一個善意的眼神之處還改進的方向;當學生需要辯解時，我會用一種傾聽的姿態，傾聽孩子的渴望;當學生經過努力沒有獲得成功時，我會用一個輕柔的撫摸安慰孩子受挫的心靈;當學生之間發生沖突時，我一定引導學生先思辨自己的行為;當不接受批評時、出現極端行為時，我會立即停止批評，冷靜對之，變“逆著批”為“順著說”，穩定學生情緒后再采取適當的措施;對不愛學習的學困生，我從重視他的成績轉變到重視他的成長，從關注糾正他的錯誤轉移到關注其優點和進步，運用積極心態原理幫助他逐漸進步。這樣，我的教育行為更加服眾，班級管理更加順手。于是，每周的主題隊會，也就成了我送給學生的隱形“獎品”。

三、做好三溝通，共育陽光少年

1.與學生溝通多形式

在當今“雙減”和“五項管理”政策下，有效溝通是一條綠色的心靈與心靈的直通線，讓孩子搭上了一輛綠色的直通車。我注重文化育人，力爭讓班級的每一塊兒墻壁都說話，這是與孩子無聲的溝通。另外，我積極關注每個孩子的思想動態，尊重、愛護他們，有時工作較忙，不能面對面交流，我就用評語和學生進行文字溝通，有時夾在他們作業本中，有時放在文具盒中，如果他們有小秘密，想單獨找我交流，卻找不到合適的機會，我就告訴他們可以寫張小紙條放在我的鍵盤底下。所以，每當坐在辦公桌前，掀開鍵盤尋找“小秘密”成了我的習慣性動作。這個做法，及時清除了孩子們心中的心理垃圾，以陽光心態，積極投入到學習中去。

2.與任課教師溝通無障礙

有緣相聚，躬耕于班級這塊責任田，共同播種知識、規則、友誼、希望、理想，我會與所有任課教師以誠相待、積極配合。作為班主任，團結所有任課教師，互幫互助，協同育人，讓每位教師教得舒心，讓每個孩子學得開心！

3.與家長溝通多渠道

每學期，我都把家訪作為一項重要的工作內容，全方位的了解學生在家表現，傾聽家長心聲，大力宣傳先進的家庭教育理念。除此之外，我還經常召開家教交流會，通過微信群分享家庭教育小妙招、智慧家長的經驗做法。每次家長會，我都力爭讓家長有耳目一新的感覺，有不同的收獲，受到家長的熱烈歡迎。幾年來，家校共育的有效開展，給我的教育教學增添了新的動力，我也在力爭做人民滿意的教師這條道路上越走越遠……

當然，工作中難免也會有焦慮。每當我煩躁、惱火、氣急敗壞時，我就會在心底默念“假如是我的孩子”“假如我是孩子”，每每想起這兩句話，我就會不煩了、不氣了。因為它濃縮的是真誠、真情和真愛，用對待自己孩子的眼光去對待學生，我學會了寬容、學會了等待，學會了疼愛……

敬愛的老師們，為了打造一口有溫度的教室，共育陽光少年，以上是我的點滴做法，不足之處，敬請批評指正！謝謝！